从“英语小达人” ,看儿童英语教育“智胜”之道
近日,一名 6 岁小男孩在网上迅速走红,他既不是以貌取胜的歌舞天才,也 不是精通速算的数学神童,而是一名英语说得“响当当”的“英语小达人”?? Tan。其实,英语说得好也并没有什么,让众多家长为之感慨振奋的原因在于, 一年前的 Tan,还是个英语说得磕磕绊绊,扭捏不自信的小男孩;而一年之后, Tan 的表现落落大方、自信满满,对台上的把控能力驾轻就熟,完全不见羞涩。 看了 Tan 的视频引起了家长们热议,回帖,家长纷纷表示羡慕,并对 Tan 的成长产生极大兴趣,究竟是怎样的教育才能使孩子有如此大转变呢?带着疑 问,笔者对 Tan 所在的学校,少儿英语教育专家,瑞思学科英语学术总监 Sally 进行了采访。 培养“双语思维” ,营造环境是前提 我们都有这样的经验,身边英语说得好的人,很多都有出国经历。为了创造 一个与国外一样的英语环境,有人选择听英文歌,有人选择看原版电影,有人看 英语新闻……很多家长甚至可通过外教来培养孩子的英语能力。而 Sally 结合自 己在美国小学的教学经验称, 孩子的模仿能力强。 现在国内的外教市场并不规范, 很多外国人在国外从事司机、服务员等工作,来到中国就变身成“老师” ,他们 不懂教育,不了解儿童认知规律,没有教师资质认证,选择需慎重。 另外, 单纯通过动画片让孩子学习英语也是一个误区, “输入” “输 只有 没有 出”会造成孩子只听不说的习惯。而在瑞思“美国小学”的课堂上,借助高科技、 互动、 可发音的高科技互动课程激发孩子的学习兴趣, 经常听到孩子大喊着: Let “ me try! ”孩子们争相用英语回答问题,与老师和同学们互动,自然用英文表述, 最终养成用英语交流和思考的习惯。 “赞赏教育”激发孩子自信心 通常在传统的英语课堂,我们很少看到孩子跳起来抢着回答问题,他们表现 得谦虚有余,自信不足。老师只是在灌输知识,与孩子缺乏互动,孩子则是被动 接受知识。久之便会磨灭孩子的探索性和好奇心,渐渐失去学习英语的兴趣。另 一方面,父母在教育孩子时,经常会以分数来评定孩子的好坏,一旦考试分数下 降,就认定孩子退步了,给孩子学习压力。
在瑞思“美国小学” ,孩子如果犯了错,老师不会责罚,反而会鼓励,帮助 孩子们分析问题,引导他们与课件互动,寻找正确答案。Tan 刚来瑞思时表现得 很内向,回答问题也不够大方,但他在用英语发言后,老师会进行引导,并采取 各种鼓励的策略,帮助孩子们建立自信心。 少儿教育应循规律,能力培养让孩子受益终生 通过视频,我们看到 Tan 在瑞思生活一年后,表现出了优秀的“演讲演示 能力” 。针对瑞思如何培养孩子的演讲演示能力,sally 女士介绍:瑞思以“五步” 法配合孩子认知和成长规律,
  1、让孩子坐在座位上,用英语回答问题。
  2、鼓 励孩子站起来,用英语表达观点。
  3、由
  4、5 个人组成的小组一起上台锻炼胆 量,熟悉台前感觉。
  4、两个小朋友一起在台前演讲,一人一句,在配合中增加 自信。
  5、独自在台前和观众互动,流利表达。长时间下来,很多孩子就能达到 Tan 的水平,最终实现用英文进行流利的演讲演示。 少儿英语教育专家 sally 女士表示,欲速则不达,量的积累才会产生质的飞 跃。我们应尊重和鼓励孩子,充分挖掘孩子的优点和潜质,通过循序渐进培养孩 子的综合能力,改善孩子性格中“自闭”甚至“抑郁”的不良因素。为此,少儿 英语教育机构应提供完善的教学体系和科学授课方式,教学内容循序渐进,让孩 子在轻松的全英文环境下进行学科知识学习, 同时注重对教学进行不断监督与研 发,力求专注专业,才能稳步提高孩子的英语综合能力,让孩子们可以更好的适 应未来发展变化。
 

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