《大学英语》教学大纲 大学英语》
课程编号:032001-032004 课程名称:大学英语 英文名称:College English Integrated Course
College English Listening and Speaking Course
课程类型:公共基础 总 学 时:280 学 分:16 讲课学时:280 实验学时:0
适用对象:本科统招各专业
第一部分
一、课程的性质、目的及任务 课程的性质、
大纲说明
大学英语是高等教育的一个有机组成部分, 《大学英语》课程是我院学生的必修课。大 学英语是以英语语言知识与应用技能、 学习策略和跨文化交际为主要内容, 以外语教学理论 为指导,并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。 大学英语的教学目的是培养学生的英语综合应用能力, 特别是听说能力, 使他们在今后 的工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流,同时增强其自主学习能 力,提高综合文化素养,以适应我国社会发展和国际交流的需要。 本课程的任务是让学生在大学一、二年级两个学年内,修完《大学英语》1-4 册的全部 内容,从而在听、说、读、写、译五个方面达到本大纲的要求。
二、课程的基本要求
本课程着重培养学生听、说、读、写、译五个方面英语能力:
  1、 听力理解能力: 能听懂日常英语谈话和一般性题材讲座, 能基本听懂英语节目, 语速为每分钟 130 词左右;
  2、口语表达能力:能在学习过程中用英语交流,并能就某一主题进行讨论,能就 日常话题和英语国家人士进行交谈, 能就所熟悉的话题经准备后作简短发言, 表 达比较清楚,语音、语调基本正确。能在交谈中使用基本的会话策略。
  3、阅读理解能力:能基本读懂一般性题材的英文文章,阅读速度达到每分钟 70
1
词。在快速阅读篇幅较长、难度略低的材料时,阅读速度达到每分钟 100 词。能 基本读懂国内英文报刊, 掌握中心意思, 理解主要事实和有关细节。 能读懂工作、 生活中常见的应用文体的材料。能在阅读中使用有效的阅读方法。
  4、书面表达能力:能完成一般性写作任务,能描述个人经历、观感、情感和发生 的事件等, 能写常见的应用文, 能就一般性话题或提纲在半小时内写出 120 词的 短文,内容基本完整,用词恰当,语意连贯。能掌握基本的写作技能。
  5、 翻译能力: 能借助词典对题材熟悉的文章进行英汉互译, 英汉译速为每小时 300 英语单词,汉英译速为每小时 250 个汉字。译文基本流畅,能在翻译时使用适当 的翻译技巧。
  6、 推荐词汇量: 掌握的词汇量应达到 4,500 个单词和 700 个词组(含中学应掌握的 词汇),其中 2,000 个单词为积极词汇,即要求学生能够在认知的基础上学会熟 练运用,包括口头和书面表达两个方面。
三、本课程与相关课程的联系: 本课程与相关课程的联系:
本课程的前续课程是高中阶段的英语课程。 要求学生进入大学之前系统地修完高中阶段 的英语课程,掌握了大约 2000 个左右的英语基本词汇及相应的语法知识。 本课程的后继课程为《大学英语》5-6 册和专业英语。其中,5-6 册由学生自学,专业 英语由学生所在系部安排教学。
四、学时分配
总学时约 280 学时,分四个学期,每个学期约 70 学时。具体安排如下:
教学内容 第一学期 第一册 第二学期 第二册 第三学期 第三册 第四学期 第四册
讲课学时 64 72 72 72
试验学时
实习学时
总学时 64 72 72 72
五、教材与参考书
使用教材: 》综合教程 1-4 册 使用教材:李荫华主编《大学英语(全新版)
2
上海外语教育出版社出版 2002 年 1 月第 1 版 虞苏美主编《大学英语(全新版) 》听说教程 1-4 册 上海外语教育出版社出版 2002 年 7 月第 1 版 主要参考书(资料) : 主要参考书(资料)
  1、 《大学英语课程教学要求(试行) 教育部高等教育司 》 上海外语教育出版社出版 2004 年 7 月第 1 版 上海外语教育出版社出版

  2、 《大学英语(修订本) 》精读 1-4 主编:董亚芬 《大学英语(修订本) 》听说 1-4 册 同上

  3、 《大学核心英语(修订版) 》读写教程 1-4 册 主编:杨惠中 张彦斌 郑树堂 高等教育出版社出版 同上
《大学核心英语(修订版) 》听说教程 1-6 册

  4、教育部办公厅关于印发《大学英语课程教学要求》的通知 教高厅[2004]1 号
  5、 《大学英语通用词汇表》 高等教育出版社
  6、Summers, D. 1998 Longman Dictionary of Contemporary English
Addison Wesley Longman China Ltd.
  7、Hornby, A.S. 1997 Oxford University Advanced Learner’s English-Chinese Dictionary Oxford University Press
六、教学方法与手段
大学英语教学要注重培养学生听、说、读、写等综合能力。因此, 要采用多种教学方法 和手段, 如多媒体, 语音室, 录音机, 同时积极组织学生参加英语演讲, 竞赛等形式多样的 课外活动, 提高他们学习英语的兴趣和主动性、 积极性, 创造出良好的英语学习氛围和环境。
七、课程考核方式
本课程分学期考核。 每学期进行(期中、)期末闭卷考试。 期终成绩根据期中、期末和 平时成绩综合评定。
八、说明
我院专科层次的涉外类专业(国际会计、国际贸易、涉外秘书等) ,可参照本大纲组织英
3
语教学工作。
第二部分 课程内容大纲
《大学英语(全新版)》综合教程(第一册) 大学英语(全新版) 综合教程(第一册) 《大学英语(全新版)》听说教程(第一册) 大学英语(全新版) 听说教程(第一册) 一、教学目的和要求: 教学目的和要求:
通过第一册学习,学生词汇量增至 2500 左右,掌握词汇的用法和句型结构;能听懂英 语讲课及简短会话,抓住中心大意,能用英语提问并回答课文有关问题;能阅读与本册语 言难度一般普通题材的文章;能够就所学内容在半小时内写出 100 词的文章,内容连贯, 语法基本正确;能译出句子结构比较简单的汉语,译文达意。 教学重点:词汇用法、语法点、句型结构 词汇用法、语法点、 词汇用法 教学难点:文章写作结构分析 文章写作结构分析 教学方法:课堂讲授,提问,练习 课堂讲授,提问, 课堂讲授
二、内容提要: 内容提要:
教学内容 综合教程第一册 Unit 1 Growing Up Unit 2 Friendship Unit 3 Understanding Science Unit 4 America Dream Unit 5 Romance Unit 6 Animal Intelligence Unit 7 Emergency 学 时 6 6 6 6 6 6 6 听说教程第一册 Unit 1 Studying English Unit 2 Fun with Language Unit 3 School Unit 4 Going to a Party Unit 5 Telephoning Unit 6 Shopping Unit 7 A Job Interview Unit 8 Employment Unit 9 Going on Vacation Unit 10 Places of Interest Unit 11 Animal Unit 12 Money Matters Unit 13 Dreams and 学时 2 2 2 2 2 2 2 8 8 8 8 8 8 8 小计
4
Ambitions Unit 14 The Media Unit 8 Coping with an Educational Problem 总复习 合计 6 6 54 Unit 15 Advertising Unit 16 Culture 2 0 16 8 6 70
Unit 1
Text A Teaching Aims
Growing Up
Writing For Myself

  1. to grasp the main idea and structure of the text
  2. to appreciate the spoken English
  3. to master key language points and grammatical structures in the text
Teaching Priority

  1. Text structure analysis
  2. key words and phrases study
  3. grammatical structure
Difficult Points for Teaching:

  1. Key words and phrases:
anticipate avoid image scan tedious
face up to; hold back;
argument compose inspire sequence violate
off and on;
assign congratulation reputation severe vivid
out of date; to do /be ”
associate distribute rigid tackle
put down;
take hold

  2.Structures:“sb./ sth.is said / believed /reported
  3.Text analysis
Unit Two Friendship
Text A All the Cabbie Had Was a Letter Teaching Aims

  1. to grasp the main idea and structure of the text
  2. to appreciate the spoken English
  3. to master key language points and grammatical structures in the text
5
Teaching Priority

  1.
  2.
  3.
  4. Text structure analysis key words and phrases study grammatical structure writing a personal letter
Difficult Points for Teaching:

  1.Key words and phrases:
available correspondence neighborhood reunion
awful destination postpone skip
choke estimate practically touch
absolutely mostly reference urge choke up go ahead keep in touch (with) know by heart on one's mind
a couple of come up go by keep up might/may (just) as well right away
be lost in every now and then hang out kind of/sort of not much of a

  2. Structure:“may/might (just) as well”
  3. Text analysis
Unit 3 Understanding Science
Text A Teaching Aims

  1. to grasp the main idea and structures of the text
  2. to master the key language points and grammatical structures
  3. to know the differences between the writing skills of a narrative and an expository
Public attitudes Toward Science
Teaching Priority

  1. Text structure analysis
  2. Language study
  3. Grammatical structures
Difficult Points for Teaching:

  1. Key words and phrases:
accurate basis educate hence
anyway brief ensure highly
attitude contact entertain inform
6
audience convey grasp initiative
inquire likely proportion rate tend at the moment do without in the form of put across

  2. Structure: Learn the usage of (
  1)“as many as ” (
  2) “as much as”; (
  3)“as +be +p.p”.
moreover steady bring about fit into in two minds put the clock back
precise sufficient cut off in terms of lie in slow down

  3.
Text analysis
Unit 4 American Dream
Text A Tony Trivisonno’s American Dream Teaching Aims
  1. to grasp the main idea and structures of the text
  2. to master the key language points and grammatical structures
  3. to learn to describe a person by his/her characteristic features, together with supporting details which demonstrate the features. Teaching Priority
  1. text structure analysis
  2. key words and phrases study
  3. grammatical structures Difficult Points for Teaching:

  1. Key words and phrases: abandon balance create graduate personnel sponsor above all amaze capacity determination handle property weekly call on amuse character diet helpful sometime wreck approach confidence discard hunt skilled clean up
7
do with send for work out
for sale turn away
pass away turn down

  2. Structure: Learn to rewrite the first sentence below into the second one. (
  1)I went into my house and I was unhappy. (
  2)I went into my house unhappy.
  3. Text analysis
Unit
  5: Romance
Text A Teaching Aims

  1. to grasp the main idea and structure of the text
  2. to appreciate the narrative skills demonstrated in the text
  3. to master the key language points and grammatical structures in the text
A Valentine Story
Teaching Priority

  1. Text structure analysis
  2. Key words and phrases study
  3. Grammatical structures
  4. A narrative writing strategy
Difficult for Teaching:

  1. Key words and phrases:
absorb disgust hesitate margin response split
be grateful to (sth.); more than a little;
  2.Structure:
broaden fertile identify overseas schedule straighten
go sb.’s way ;
correspond grateful keen previous sensible thoughtful
in response to ;
delicate grip locate reflect slim thrust
make one’s way;
take a chance (on sth.)

  1)adj. not used in front of a noun
8

  2)Absolute structure e.g. A young woman was coming toward me, her figure long and slim (
  3) Rewrite sentences with “and” e.g. If you tell me whom you love, I will tell you who you are. Tell me whom you love, and I will tell you who you are
  3.Text analysis
Unit Six
Animal Intelligence
Text A What Animals Really Think Teaching Aims

  1. to grasp the main idea and structure of the text
  2. to appreciate the narrative skills demonstrated in the text
  3. to master the key language points and grammatical structures in the text
Teaching Priority

  1.
  2.
  3.
  4. Text structure analysis Key words and phrases study Grammatical structures A narrative writing strategy
Difficult Points for Teaching:

  1. Key words and phrases:: assess deceive envy extend maintain release survive at first go far make a deal
  2. Structure: controversy dominant evidence intelligent negotiate relieve switch figure out go wrong size up convince cooperate emergency encounter expand explore judgment obvious original reveal surround underneath undertake give in in sb.'s interest(s) wipe out
9

  1)Distinguish from: at first; first; firstly. (
  2)Learn to use “only to”. (
  3)Learn the usages of why+ infinitive without to ; why + not + infinitive without to
  3. Text analysis
Unit 7 Emergency
Text A “ Kids On The Track”
Teaching Aims
  1. to grasp the main idea and structures of the text
  2. to master the key language points and grammatical structures
  3. to appreciate the advantages of specific words over general words
Teaching Priority

  1. text structure analysis
  2. language study
  3. grammatical structures
  4. a time sequence writing strategy Difficult Points for Teaching:
  1. Key words and phrases:: : crash explode flash freight grab horror injure instant internal loose nearby punch scrape
 

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