教苑撷英
WEN LI DAO HANG
对新课标下高中英语课堂教学的思考
江西省寻乌中学 陈金玲
【摘要】 本文通过创新高中英语课堂教学中的语言环境, 了。三是这种真实而即兴的交流方式吸引了周围很多学生的 创新课堂教学内容和教学设计,阐述了创新高中英语课堂教 参与,常常是上课铃响时,全班同学已进入了英语学习的氛 学的几个环节和一些做法。 围, 一幅不愿就此罢休的样子, 有时处理得当, 教师就势导入 也就极大地激发了学生学习 新课, 常能收到意想不到的效果。 【关键词】 创新; 课堂教学; 语言环境; 师生关系 主动地参与了讨论与 英语的兴趣, 而且很多学生是自然而然、 在教学过程中教师应能建立新型的师生关系,不断更新 交流, 在与老师的对话中学生不断被肯定, 随着交流的深入, 学 英语课程资源, 探索新的教学模式, 以在课堂教学中增强学生 生不断有成功的体验。 当一位老师靠这种工作热情与真情交流 思维的灵活性, 促进学生的个性化学习。只有让我们的高中英 去激发学生的学习兴趣时,他会发现他的工作已成功了一半, 语课堂充满了新意, 才能爱护和培养学生的好奇心和求知欲, 保 学生学习的潜在热情都能被他调动出来。 因为兴趣使他获得成 护他们的探索精神和创新思维, 为学生的禀赋和潜力的开发营 功,而成功有时又能产生兴趣并成为毕生的喜爱。 (Interest 笔者谈一谈自己的做法和感受。 造一种宽松的氛围。下面, carries him to success, and achievement sometimes changes 一、 创新课堂教学中的语言环境 ) 1993 interest into a lifelong and ardent love. (吴道存, ) 精 常常听到英语老师抱怨: 花了很多时间潜心钻研教材、 学生的认知过程是一个心理加工过程,学习就是以恰当 心备课, 精选大量题目, 认真批改作业, 并经常找学生谈心, 但 的方式和途径获得心理表征, 要在理解和应用中, 把所学的内 教学效果并不见好转, 学生学英语时还是少根筋, 没感觉, 怎 容贮存在长期的记忆之中。 么教也教不好。 与此同时, 学生也在抱怨: 上英语课程序化, 老 二、 创新课堂教学内容与课堂教学设计 一套的默单词、 听录音、 读课文、 做题目, 没劲!脱离了英语课 《课标》 “使用建议” 在 部分指出: 教材内容、 教学活动和教 堂, 谁会说英语? 学了十几年英语, 依然感觉开口很难。 究其原 学方法应具有较大的灵活性和开放性。在不违背科学性原则 因, 在课堂教学中, 很多教师只采用机械的教学方法, 设计了 允许使用者根 的前提下, 教材应该具有一定的弹性和伸缩性。 僵化老套的教学情境, 因而不能激发学生学 不贴近学生生活、 据自己的实际需要, 对教材内容进行适当的取舍和补充。 英语的兴趣, 也不利于学生用英语来交流。 学生的学习活动为 比如在教人教版 《高二英语》 第五模块第二单元的 Task? 了应付考试而局限于程式化的听与说和实战形的读与写, 忙 Skill building
  1: listening and drawing conclusions 时,书中给 抄默单词、 完成常规作业, 缺乏真实环境中的 碌于背诵课文、 出的两个情景, 学生在预习时都能看懂, 所以笔者在上课时就 听说训练和交际训练,而这种传统意义上的英语学习方式导 简单处理了这一环节, 而创设了一个新的内容, 即让某个学生 “哑巴英语” 。 致学生学的依然是 说一句话,让其他学生 draw conclusions。学生甲说了这么一 其实,教学艺术的精彩之处,不仅仅在于娴熟的教学技 The 巧, 更在于师生之间的真情交流。 因而, 创设真实的语言环境, 句: maths exam we had yesterday was difficult. 学生乙得 出这样的结论: The maths exam was really very difficult, for 让每个学生有机会参与活动,经历成功的情感体验是学好英 ××× was a top student in our class. 学生丙得出了另一个 语的关键。前苏联著名的心理学家赞可夫提出的发展区理论 结论: Maybe ×××will fail in the maths exam this time. 这 认为,发展学生的智力与能力,情感的发展应走到教学的前 种贴近学生实际生活的教学内容的增删,能使学生保持学习 头, 为教学开路。教师通过不断创设真实的语言情境, 与学生 英语的兴趣并能满足各种层次学生的需要。在对教学素材进 在上课时, 甚至在课前进行积极的情感交流, 能使学生对英语 行处理时, 教师还要善于发掘创新思维的发散点, 根据教学内 产生良好的印象, “未有曲调先有情” 做到 。比如, 笔者在进入 教室后, 一般先会找几个学生用英语聊一聊他们喜欢的话题: 容中出现的各类语言现象,找到语言训练和思维训练的结合 点, 由点及面, 成放射状发散。以英语词汇学习为例, 在处理 世界杯足球赛、 校园生活、 考试情况、 假期生活、 其他课程的学 、 “ 这类教学内容时, 笔者常让学生小组 习情况, 还有同学关系、 上演新片、 国内外新闻等, 通过这种课 “一词多义” 词义区别” 合作, 找出该类词不同的用法。比如 like 一词, 某小组学生就 前的预热, 一是养成了与学生见面就讲英语的习惯, 正好应了 设计了以下题目。like 可用作动词、 介词、 名词、 形容词、 连词 《新课标》 “实施建议” 在 部分中指出的 “活动不应仅限于课堂 教学, 而要延伸到课堂之外的学习和生活之中” 一段时间后, 和副词。试请翻译下列句子。 。 (1 Like father, like son. ) 学生不再惧怕开口说英语,能自然地用英语与教师交谈他们 (2 How would you like the film you saw last night? ) 所想谈的了。二是在潜移默化、 日积月累中, 学生日常交际用 语的使用不再单调, 变得丰富多彩且运用往往恰到好处。 比如 (3 I feel like a cup of tea now. ) 在校园中见面时, 一改以往只会用 Hi!或 Hello!的局面, 也会用 (4 I like collecting stamps. ) How are you?/How have you been?/How are things with you? (5 It’ something like a cock. ) s /How is everything going? there! /Hi /What’ new? s /What’ up? s (6 I’ do it now if you like. ) ll 招呼用语了,而有些学生面对这些招呼用语也不会手足无措 (7 Coffee doesn’ like me. ) t (下转第 67 页 )
62
文理导航 2010/4
WEN LI DAO HANG 尊重学生的观点, 而不能硬拉着学生跟自己的思路走。比如, “金钱不是万能的” 这个知识点时, 有学生搜集了大量金 在讲 钱能办成事情的材料, 硬说金钱是万能的。面对这种情况, 千 万不能简单粗暴对待,而应该给学生思考的时间,要循循善 诱, 与同学一起探讨, 利用学生收集的事实说话, 要相信真理 是越辩越明的。 五、 反思评价, 引申探究 反思是指在探究活动结束后,教师和学生一起对整个探 究活动的过程进行回顾和总结, 总结成功经验, 纠正不足, 改 进方法和手段, 从而不断提高学生的探究水平。 杜威曾经说过,反思行为是自发地对其活动进行认知和 评价,能够促使行为向更理性和更高的水平上发展。通过反 思, 对探究的各个环节和各方面因素进行评价, 扬长促短, 可 促进探究者深化认知, 形成科学的价 以改善和优化探究方法、 值观。在该阶段教师应该注意: 注重学生的自我评价, 让学生 谈谈自己的体会和收获; 不要只停留在知识层面的归纳总结, 要多考虑过程与方法、情感态度与价值观几个部分的反思与 总结; 要多持肯定态度, 注意保护学生的积极性; 要注意反思 的全面性以及深度, 切忌蜻蜓点水。 这样才能使学科知识与学 情感价值观的培养统一起来。 生的能力、 六、 运用探究结论, 解决实际问题 学以致用是探究教学的特征之一, 政治课程亦是如此。 探 究教学重在知识技能的获得和应用、 重在情感态度的培养, 而 因此, 在提出问题、 解决问题的基础上, 不在掌握知识的数量。 教师必须引导学生学会迁移,运用所学知识去解决生活当中 的实际问题。比如, 在学习 “税收的种类” 之后, 教师完全可以 “如果你在购买体彩时中了 400 万元大奖, 你应该交纳哪 提出 些税收, 该交多少? 这样的实际案例让学生分析解决, ” 使得整
教苑撷英
堂课在问题中开始, 又在问题中结束, 前后呼应, 从而为本次 探究活动画上圆满的句号。 当然, 以上六个阶段, 只是高中思想政治课探究式教学的 一般模式和参考范例,并不是每次探究性活动都要经历这六 个阶段, 也不一定都按这个顺序进行, 教师完全可以根据不同 的学习者、 不同的教学环境做出适当的选择和调整。 把探究教学方式引入政治课堂教学中, 能够促进师生、 生 生之间的交流, 能有效的提高教学效果, 学生不但掌握了知识 而且掌握了获取知识的方法和途径, 提高了提出问题、 分析问 题和解决问题的能力, 培养了学生的创新思维, 全面提高学生 这对我国全面推进素质教育, 培养创新人才是具 的综合素质。 有积极作用的。 【参考文献】 [1] 刘儒德: 课堂中探究性学习的特点. 《北京教育》 2003 年 11 期 [2] 任长松:探究式学习?? ?学生知识的自主建构[M]. 北京教育科学出版社, 20
  05,
  2. [3] 王兴刚:综合探究正确对待金钱[DB/ OL], 20
  08,
  1, http:/ / www.pep.com.cn/ sxzz/ jszx/ .
!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
(上接第 62 页 (8 Tom is very much like his father. ) ) 这种在上下文情景中学习单词的方法避免了原先枯燥的 讲解、 默写等形式, 使得词汇教学充满了趣味性与灵动性, 不仅 能调动学生的积极性,更能在教学过程中创设和谐、民主、 幽 开放、 温暖的教学氛围, 有利于学生创新思维能力的形成。 默、 我认为在高中英语课堂教学过程中, 教师要积极动脑, 对 所学的教材内容进行二次开发,要对学生学什么和如何学提 供多重选择, 要关注学生的多元智能、 高级思维和个性倾向。 当然教师还必须认识到, 教学过程有预设性, 因而教师要 “带” 着学生走; 同时教学过程也具有生成性, 需要教师灵活施教。 在课堂教学设计方面,教师也应对各类教学内容进行研 究整合。面对各种不同的体裁, 应有不同的设计。比如在教城 市、国家类文章时,在设计中应考虑到学生已有的知识与经 验, 让各类学生有话好讲, 参与课堂, 分享所学。 如在教 NSEFC 第一册第七单元阅读部分 A city of heroes 这一课时,笔者 就在阅读过程中设计了两个开放性句型,让学生每人造一句 句子。即: Petersburg . 和 In St PeSt tersburg, .学生根据自身的情况, 有用简 单句的, 也有用复合句的; 有用书上内容的, 也有用已有知识 即时编的。在小组竞赛中, 学生参与活动的热情高涨, 各类优 美句子精彩纷呈。在教 NSEFC 第一册第十八单元阅读部分 New Zealand 时,我们也可套用这两个开放式句型,即: New Zealand . 和 In New Zealand, . 而在教含多个人物的小说、 剧本类文章时, NSEFC 第 如 一册第十五单元的阅读部分 The necklace 和 NSEFC 第二册 就可以设 第十九单元的阅读部分 The Merchant of Venice 时, 计用概念图来表示剧中的人物关系。如: 这类概念图的设计可以使学生清楚地把握课文的框架结 构和层次关系, 有利于学生对课文进行准确、 有效地理解。同 时也能强化学生的整体意识和结构意识,提高学生整体把握 知识的技能和能力。 总之, 对课堂教学内容我们不能 “拿来主义” ,对课堂教 学设计不能一成不变。我们应学会把不同层面的知识进行融 合, 不断把教学实践中形成的各种隐性知识显性化, 在特定的 教学情景中及时、 灵活地运用所掌握的教育教学理论, 并充分 认识到英语课堂教学是一个动态的、 有创造性的进程。 【参考文献】 [1]顾明远, 孟繁华. 《国际教育新理念》 [M]. 广州: 海南 出版社, 20
  01. [2]左焕琪. 《外语教育展望》 [M] . 上海: 华东师范大学出 版社, 20
  01. 文理导航 2010/4
67
 

相关内容

新课标下初中英语课堂教学的导入(卢晓毅)

   三水区 2009 年教育教学论文评比 题目:新课标下初中英语课堂教学的导入 姓名:卢晓毅 单位:三水区龙坡中学 日期:2010 年 1 月 14 日 单位意见(加盖公章): 新课标下初中英语课堂教学的导入 【摘要】:导入新课是一种教学艺术,融知识性、趣味性、思想性、艺术性于一体。导入 是一节课的开始,也是教师进行教学活动的开始,它直接影响到整节课的效率。本文探究了 新课标下英语课堂教学中导入的几种主要方法, 还简单概括了设计导入方法时的原则。 借此 希望我们初中英语教师在教学实践中不断探究新 ...

新课标下的高中英语课堂教学

   新课标下的高中英语课堂教学 新课标下的高中英语课堂教学 的高中 南昌市于 2008 年秋季开始,高中英语教学使用人教版《英语》(新标准)教 材。我于 2008 年 7 月参加了市教研室组织的“新课标教学培训”学习,作为一名 青年高中英语教师,如何上好人教版《英语》(新标准)这套教材?我在体验新教 材时,经历了一个激动、适应、疑惑到反思的过程,对于新课标的实施与认识我 听了很多观摩课,并在自己的实际教学过程中慢慢体会、摸索、探讨与反思。 一、教材分析 新标准《英语》教材以模块(Module)为 ...

高中英语课堂教学探索

   甘肃教育学院学报 ( 社会科学版) 第 17 卷0专辑 (3) ,2001 Journal of Gansu Education College (Social Sciences) Vol. 170Special Issue (3) ,2001 高中英语课堂教学探索 马晓娟 ( 甘肃省定西县东方红中学 ,甘肃 定西   743000)    我们知道教学方法是一门科学 ,又是一 门艺术 。但是任何一种教学方法都不是万 能的 。英语课堂教学是学生通过练习听 、 说、 、 读 写能力 , 达到掌 ...

《高中英语课外阅读教学的几点思考》论文

   高中英语课外阅读教学的几点思考 阅读教学在我国外语教学中历来受到重视。 今天的信息时代更需要人们广泛而有效地进行阅 读,因而对阅 读能力的培养也提出了更高的要求。当今的社会是信息的社会,能直接阅读 外语书籍、报刊杂志,从中获得必 要的信息,这是非常重要的。此外,我们掌握的语言材 料越多,使用外语的能力提高得就越快。在目前学生缺 乏直接听、说外语机会的情况下, 通过阅读接触外语,吸收语言材料,获得信息是一种重要的学习外语的途径 。 高中英语大纲明确指出: “要提高学生阅读能力,单纯通过教科书中 ...

构建英语标准化课堂教学的思考与实践1

   英语标准化教学的思考与实践 英语标准化教学的思考与实践 赫山区衡龙桥白石塘中学 周启明 摘要:我校属偏僻的农村初中,长期以来,英语教学师资短缺,教学水平低下。四年前,受 摘要 肯德基标准化管理的启示, 我们将标准化理念引入到英语教学实践中, 从教材内容的选择到 课堂教学程序的设计进行了一系列尝试。 本文论述了英语标准化课堂教学的现实意义, 对标 准化课堂教学的几点思考以及英语标准化课堂的基本程序等。 关键词:标准化 标准化教学 关键词 (一) 英语标准化教学的提出 所谓标准化是指在经济、技术 ...

5型教学中提高英语课堂教学的有效性

   如伺.在任痨型教学中,提高英语课堂教学的有效?『生 口 夏 阳 641400) (简阳市城南中学 四川0蜓 摘要在运用任务型教学中,提高英语课堂教学的有效性,首先需要我们思考一些教学问题,形成有效教学的策略,通 过师生双向活动,达到培养学生运用英语进行交际的能力。 关键词任务型课堂教学 中图分类号:G633.4 有效性 文献标识码:B 文章编号:1 672?7894(2008)05?091?01 随着新课程改革的全面实施,新课程理念下的教学活动逐渐进 入英语课堂,为了全体学生的全面发展,广大 ...

在初中英语课堂实施任务型教学的思考与认识

   [初中英语论文 初中英语论文] 初中英语论文 在初中英语课堂实施任务型教学的思考与认识 【摘 要】新课程标准颁布之后,任务型教学理论逐渐引入我国的基础英语课堂教学中。本文结合实例 论述如何在初中英语课堂中实施任务型教学,探讨任务型教学理论的基本观点及设计任务、 实施任务要注意的要点。 【关键词】任务,任务设计,目标,话题,评价。 一、问题的提出 新颁布的英语课程标准明确指出: “基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能 力” ,并以学生“能做某事”为描述方式设定各级教学目标和 ...

现代信息技术与英语课堂教学的整合结题报告邱

   现代信息技术与英语课堂教学的整合结题报告 英语组 邱宇 当今社会是信息社会,现代信息技术对我们生活的各个方面都产 生了巨大的冲击,改变了我们的生产方式和工作方式。在日常生活和 工作中我们都可以享受到现代信息技术带给我们的便利。在学校,计 算机的普及率也越来越高。许多学校还配备了计算机网络教室,计算 机网络和信息技术的发展为教育教学提供了前所未有的崭新平台, 一 只粉笔一本书,一本教案一个思路,终身受用的传统的教学方式已越 来越难以适应现代教育的需要。 基于网络环境下的现代信息技术已经 成为现 ...

小学英语课堂教学的几点反思

   小学英语课堂教学的几点反思 荔堡镇大寨小学 吕丽娜 摘要:注意语音教学,促进学生交流互动:重视词汇教学,培养学生记忆 英语词汇能力:英语课堂教学的游戏活动,应该为任务型教学服务 关键词:英语教学、新课改、反思 小学的英语教育既是入门与启蒙教育,也是终身教育的奠基工程。儿童在这 一阶段所获得的能力与知识将会影响他们的终身发展。当孩子们开始接触英语 时,教师有意识地教授给学生一些英语的基本学习策略、学习技能,是减轻学生 学业负担,全面提高教学质量的重要途径。因为有效的学习策略不仅有利于克服 学生 ...

关于“双语教学”的思考_英语论文

   关于“双语教学”的思考_英语论文 21 世纪已经到来,以加强外语和计算机为新世纪人才特征的新一轮中小学教育教学、 课程改革方兴未艾, “大德育”“探究型学习”“双语教学”等新概念成为“热门主题” 、 、 ,成 为推进“素质教育”的又一着陆点。上海这个国际化大都市处在中国教育改革的前沿,上海 加强外语教学势在必行,外语教学正在准备新的飞跃,其中“双语教学”是最引人注目的视 点。 “双语教学”的理论定位 当前各地使用“双语”冠名的学校很多,以“双语”冠名的班级更多。有的学校的所谓“双 语” 仅仅 ...

热门内容

高考英语复习42.高考冲刺复习一

   优盟名师课程内部讲义 优盟名师课程内部讲义 高考英语复习系列讲座 一 高考英语复习系列讲座(一) 英语复习系列讲座 第一部分: 第一部分:语法词汇单元练习 1. Is this the gift you chose for your parents living in New York? A. the one B. which C. the one that D. what 2. Who was the gray-haired old women at yesterday's meeting ...

江夏区教育局关于在全区中小学大力开展英语

   江夏区教育局关于在全区中小学大力开展英语 课外活动指导意见 为了贯彻区教育局我区英语教学应以课堂教学为主,同时也应高 度重视课外活动的有关精神,培养和提高学生学习英语的兴趣,提升 学生学习英语、运用英语的能力,进一步丰富学生的学习生活,从而 整体提升学生的英语应用水平, 特制定英语课堂教学拓展活动指导意 见。 一、指导思想 以活动为载体,在全区学校营造良好的英语学习氛围,以活动促 进教师的专业化提高,以活动激发学生学习英语的热情,以活动丰富 学生的学习生活,全面提高我区的英语教学质量,使我区 ...

中考英语作文目录

   中考英语作文目录 中考英语作文目录 英语 一、大作文 1、My Father /Family 全家 2、Myself 自我介绍 3、An Unforgettable Experience 一次难忘的经历 4、The Four seans of my Hometown 家乡四季 5、Our school 6、Computer 7、What can money bring us? 钱能给我们带来什么? 8、Please protect the nature 请保护大自然 9、Failure an ...

北外英语翻译资格考试2001(初级笔译)

   年试题(初级笔译) 北外英语翻译资格证书考试 2001 年试题(初级笔译) 作者:网络 来源:转载 浏览次数:448 添加时间:2007-11-26 21:19:32 北外英语翻译资格证书考试 2001 年试题 (一) 初级笔译 考试时间:180 分钟 Part 1 Translation from English into Chinese 1 hour 30 minutes Read the following two passages. Translate them into Chine ...

英语作文演讲技巧

   英语演讲技巧总结:演讲切忌 1. 语速太快; Talking too rapidly; 2. 声音单调; Speaking in monotone; 3. 声音尖细; Using too high a vocal pitch; 4. 谈得太多,说得太少; Talking and not saying much; 5. 感情不充分; Presenting without enough emotion or passion; 6. 对观众采取一种居高临下的姿态; ...