学龄前儿童能否学习外语, 又该如何学习外语?这一直是广大家长最为关心的问题。 幼教专 家们曾经就“幼儿学习外语”这一焦点问题,展开过一系列社会调查,得到了相关数据。本 期基础教育, 我们特别邀请到上海新贝少儿英语培训专家, 就这些数据来一一为读者作评述 并提出建议。 父母重视吗? 关于外语学习的重要性,有
  91.8%的父母选择了“很重要”和“较重要”。 专家观点: 父母普遍认为外语学习对孩子的发展很重要, 已将其重要性与母语学习相提 并论。在父母心目中,对孩子的英语教育已被提升到与母语教育等同的地位。 什么时候学最好? 基本上所有家长选择的最佳时间段都是 1-3 岁和 3-6 岁。 专家观点:调查发现,尽管父母对孩子外语学习投入较大,但有时候孩子学习的效果并 不理想。这与父母能否注意把握好孩子的身心发展水平,应人施教、量龄施教关系密切。每 个孩子的语言发展都有其个性特点, 父母要善于了解自己孩子的情况, 选择合适的年龄段学 习。 影响少儿外语学习主要因素何在? 这一调查中,“师资、课程和教学方法”被选中的比例最高,占
  29.5%,其次为“家庭 语言环境”。 专家观点:父母需密切了解学校的教学状况。幼儿接受外语启蒙学习,除了家庭需要有 良好的氛围以外,教师和课程的选择显得尤为重要。现在市面上英语课程多而繁杂,专家建 议家长可以根据孩子的实际情况循序渐进,选择合适的课程。 比如针对学龄前儿童,“小学衔接课程”是个不错的选择,从“少儿识字写作”、“少 儿写字”以及“优培心理课程”三方面锻炼幼儿的学习能力和心理素质。 其中, 少儿识字写 字课程让孩子学会根据拼音读出生字, 同时帮助孩子掌握正确的握笔姿势, 以正确的笔画写 出一个漂亮的汉字;“优培心理课程”,顾名思义,旨在培养优秀的人才,从个性方面对幼 儿进行培养,加强孩子的自信心、自制力和抗挫折能力,培养他们的集体观念和合作意识, 让他们学会如何沟通、关爱他人。这些课程各有偏重,起到幼儿园和小学课程之间的一个良 好承接作用。 针对想加强口语学习的孩子, 专家建议家长可以参照不同儿童年龄段的需求选择合适的 课程。比如新贝就是按照 3-6 岁、7-9 岁以及 9-12 岁这 3 个年龄段将学生划为“宝宝班”、 “儿童班”以及“少年班”。他们各自选择的教材也不尽相同,比如针对 3-6 岁幼儿的《快 乐玛丽安》,以生动可爱的插画,将知识内容融会其中,给孩子动手操作的机会,适合零起 点的幼儿。针对 7-9 岁儿童的《NewParade》,作为美国原版引进的教材,以多变的风格吸
引孩子们的注意,使孩子接受到地道的美式英语;针对 9-12 岁少年的《SidebySide》语法 地道,学习和练习同步进行,适合有一定学习基础的青少儿使用。 新贝专家特别提醒家长, 从事幼儿外语教育的教师不仅要有较高的教学水平、 纯正的发 音,还要求她能够选择适当的教材、运用适当的教学方法、注意课时的安排,尤其是她对幼 儿心理的了解程度是十分重要的。 孩子对英语“感冒”吗? 85%的父母表示“偶尔”、“有时”、“经常”和“总是”与孩子在家里用外语交流。 有
  54.3%的父母表示“愿尽最大努力为孩子学习外语提供人力、物力和财力条件”。可是令 他们伤脑筋的是,投入和产出不成比例,孩子们似乎对英语“不太感冒”。 专家观点: 相当比例的父母对孩子学习外语的投入比较盲目, 对孩子外语学习的投入与 产出也不满意。他们应该及时进行综合的调整,培养儿童学习英语的兴趣。新贝专家特为我 们介绍了几个有效的学习方法: 全面活动反应法(TPR):由成人用英语发出活动的指令,如 “Closeyoureyes,andnodyourhead(闭上眼, 点点头)”然后逐步由孩子自己来做出相应的身 体动作。使用 TPR 教学法,儿童不会因为听不懂或不会说而产生焦虑、担心而回避,他们往 往会应用自然的动作模仿积极地参加到活动中去, 经过多次指令和动作的联系, 自然就能听 懂、学会表达。在活动过程中,指令要求的动作越特别、有趣,儿童活动的兴趣就越高,其 学习语言的效果也就越好。 游戏活动熏染法: 将语言学习与儿童日常的游戏活动结合起来, 由成人用英语来组织儿 童画画、数数、手工制作、玩娃娃家等。在整个游戏活动中,成人完全用简单的英语加上手 势来引导儿童游戏, 只对儿童用英语提出的请求和意见进行反应, 因此在特定的时候为儿童 创设了一个微型的英语环境。 动画片学习法:借助于录像带、VCD 或游戏软件来为孩子提供学习英语的良好工具。在 观看动画片的过程中,尽管儿童的注意力集中在有趣的人物、约丽的色彩和滑稽的情节上, 但他们在反复观看的过程中, 就能熟悉英语的语音, 并能自动地将语音与情节逐步地对应起 来,这就为其进一步地学习奠定了基础
 

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