牛津英语 2B Unit 3 教学设计文案
2B Unit 3 What can you see?第一课时 ?
苏州市相城区黄桥实验小学 各位专家、领导、老师: 大家好! 让学生愉快地、充满自信地走进我的英语课堂,是我最大的愿望,让 学生在我的英语课堂上享受快乐和成功是我孜孜以求的。 我为实现自己的 梦想和追求不懈地努力着。今天,借电子白板这一平台,与大家一起分享 我的说课,让我们一起探讨,共同成长。我说课的内容是牛津小学英语 2B Unit 3 What can you see?第一课时。 陆小琴
一、 说教材

  1.教材体系 . 我说的是牛津小学英语 2B Unit 3 What can you see?第一课时。牛津 小学英语是江苏省中小学教学研究室和牛津大学出版社联合编写的。 这套 教材从视听入手,注重学生的语言能力训练,内容贴近学生生活和学习实 际,灵活性强。
  2.教材内容 . 2B 第三单元的核心内容是“你看见了什么交通工具” ,要求学生通过 自己的细心观察,用英语提问问题“What can you see?”同时引出新的 4 个交通工具“a plane, a jeep, a boat, a train”并结合单词用“I can see a …” 回答所提的问题。再次基础上,拓展到学生生活中看到的事物,灵活运用 句型进行操练。
  3.教学目标 .
通过本课的学习,注重培养学生特别是二年级这些刚刚学习英语近两 年的学生,注重培养他们的学习兴趣以及学习英语的态度。使他们建立起 学习英语的自信心;通过单元中的词和基本结构句型的操练,提高学生初 步运用英语进行简单日常交际的能力,让学生在活动中学习英语,满足主 体需要,培养创新意识。 (
  1)认知目标 ) a.能够听、会说、会读单词 a plane, a boat, a jeep 和 a train b.能够听懂、会说、会读、句型:What can you see?及其回答 I can see a…并能在适当的情景中自由运用。 c.能够跟录音朗读对话,并能分角色进行表演。 (
  2)能力目标 ) a.学生能自由替换练习句型,能够在真实语言环境下运用句型。
b.学生能综合所学内容,根据所提供的情境,进行小组活动,组织对 话。 (
  3)情感目标 ) 心理学认为:成功感是人的深层心理需要。使学生从“要我说” “要 我学”变成“我要说” “我想试一试” 。让学生感受到英语与日常生活的紧 密联系,使学生觉得自己能够用英语进行真实的日常生活对话,从而获得 英语学习的成功感, 自豪感。 从根本上培养和保持了学生学习英语的兴趣。 (
  4)教学安排 ) 本单元共安排三课时,我今天所说的是第一课时。 (
  5)教学准备 )
电子白板课件,图片
二.说教法与学法

  1.愉快教学法 . 为了能充分的调动学生的求知欲和好奇心,创设良好的英语环境,同 时紧扣 see 这一主题。我通过放大镜看镜下飞机导入课堂,随后设计了聚 光灯、拉幕、连线等形式使原本枯燥的单词句型操练变得充满生机。教学 中我用心关注每一位学生,用自己的眼神、手势、言语与学生进行交流, 用恰当的语言激励学生。创设一种亲和的语言教学环境,充分调动学生的 主动性。
  2.情景教学法 . 直观形象,富有吸引力的感性材料,容易激发学生的兴趣,开启思维 的门扉。我在教授单词和句型时,运用电子白板给学生提供了与生活中相 贴切的情景,让学生进行真实语境下的交际对话,让学生在声、文、图、 象的新情境中去学习巩固,从而提高课堂的教学效率。
  3.交际法 . 整个课堂上的对话要注重语言的交际性,灵活运用语言。通过电子白 板所提供的情境,让学生进行真实的对话,达到真实交际。提高学生的英 语交际能力。
三.说教学过程
本课我通过复习导入、新课呈现、巩固操练、拓展延伸、教学反馈以 及课后作业五个步骤进行设计。教育家托尔斯泰说过: “成功的教学所必 须的不是强制,而是激发学生的兴趣,兴趣是推动学生学习的强大动力, 是学生参与教学活动的基础,激发学生的兴趣是新课导入的关键。“Well ”
begun, half done”良好的开端是成功的一半。 复习导入分两块: 复习导入分两 导入分 ① Free talking:先是和学生进行每天都要操练的基本的问候语的问答练 习,在此基础上运用 What’s this?句型复习第一和第二单元学习的英语单 词,同时运用图片复习学过的交通工具 bike, bus, car 和 taxi. ② 听一听,唱一唱本单元 C 部分的英语歌曲“Row,row, row your boat.” 这一首优美的英文歌,全班同学在教师的带领下,边边唱边表演,营造良 好的英语氛围,使学生能自然地进入到一个良好的学习状态中。 新课呈现分两部分: 新课呈现分两部分: ① 在前面唱歌曲的基础上,利用电子白板的放大镜功能,让学生上台看 一看,教师顺势问学生 What can you see? 让学生通过观察,学习新单词 boat,这样,既紧扣了上一环节唱的歌曲,又紧紧围绕“看”这一主题, 对于第二个新单词 plane,我运用了电子白板的聚光灯功能,让学生看看, 紧紧围绕 see 这一主题,同时让学生保持新鲜感。为了围绕看这一主题, 同时吸引孩子的注意力,在引出第三个新单词时,我运用了电子白板的拉 幕功能,拉出吉普车的尾部,让学生猜一猜是什么交通工具。在教室前面 三个单词时,教师反复问,同时学生反复听 What can you see?句型,为接 下来的句型教学打好基础。 ② 创设相应的情景。前面涉及的都是单词的教学,句型只是让学生反复 听, 有最直观的印象。 在教第四个新单词时, 我为学生创设了相应的情景, 警察叔叔问小朋友: “What can you see?” 小朋友通过放大镜找一找, 回答: “I can see a train.”这样,既引出了新单词 train 的教学, 又让学生在情景 中学习本节课的句型“What can you see?” 及其回答“I can see a …”
巩固操练分四部分: 巩固操练分四部分: ① 读一读,利用电子白板,让学生跟着电脑读一读单词,要求学生模仿 正确的语音语调。 。 ② 做一做,低年级学生集中注意力的时间比较短,如何让学生在有效的 教学时间内把注意力集中在教师身上是教师始终要考虑的问题。为此,我 利用电子白板的钢笔设计了让学生上台把单词和图片匹配的练习, 发挥学 生的积极性。 ③ 练一练,前面都是针对单词进行的练习,接下就是操练句型。利用电 子白板的容器功能,让学生来点一点,练一练。 ④ 演一演,让学生同桌之间自主选择想说的一个单词,让上台自己操作 电脑,在电子白板上点击自己要说的图片,并把它表演出来。 拓展延伸分两部分: 拓展延伸分两部分:
  1.在电子白板上出示铅笔盒的图片,问学生在铅笔盒里看见了什么。然 后过渡到在课桌上看见了什么。
  2.拓展到现实生活中,让学生观察一下我们的教室,问学生在教室里你 能看见什么?学生用“I can see …”回答问题。 教学反馈部分: 教学反馈部分: 利用电子白板,让学生做一做听录音,排序号的题目,及时反馈所学 内容,让其中一个同学利用电子白板的钢笔功能上台做,其他学生在下面 独立完成,做好教师当场批阅,反馈。 布置课后作业部分: 布置课后作业部分: 让学生课后与同学把生活中所看到的事物用所学句型练一练。
四、教学总结
这节课不论是新知识的呈现,还是单词和句型的操练形式,都能紧紧 地抓住学生,吸引学生,让学生积极参与到课堂中来。学生在玩中学,学 中用, 提高了课堂实效, 培养了学生学习的兴趣。 我相信通过这样的教学, 充分让学生主体参与、情景体验、游戏巩固,是一定能圆满实现课堂教学 任务的。
 

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