牛津英语2B、3B 教材分析
(06-07学年度第二学期寒假培训)
四方区教体局教研室
校历安排: 校历安排:
学生开学: 月 日 学生开学:3月5日 期中考试: 月 期中考试:5月8~5月11日 月 日 期末考试:7月10日~7月12日 期末考试: 月 日 月 日 教学周数: 教学周数:共19周 周
本学期共有19周 除去五一黄金周和 周复习 周复习, 本学期共有 周,除去五一黄金周和1周复习,实际 教学周为17周 课时) 教学周为 周(51课时)。 课时
二年级主要教学成绩: 二年级主要教学成绩:

  1、基础知识掌握比较扎实。 、基础知识掌握比较扎实。
  2、注重语音渗透,养成学生良好的语音习惯。 、注重语音渗透,养成学生良好的语音习惯。
  3、注重学生语篇表达能力的培养,注重新旧知识融合。 、注重学生语篇表达能力的培养,注重新旧知识融合。
  4、注重对文本材料的认读。 、注重对文本材料的认读。
二年级存在的问题: 二年级存在的问题:
  1、部分学生对辅音字母的发音掌握还不扎实。 、部分学生对辅音字母的发音掌握还不扎实。
  2、对形近词容易混淆。 、对形近词容易混淆。
  3、对旧知识遗忘。 、对旧知识遗忘。
  4、对图片和文本的理解不够灵活。 、对图片和文本的理解不够灵活。
三年级主要教学成绩: 三年级主要教学成绩:
  1、听力理解和认读能力较强。 、听力理解和认读能力较强。
  2、养成了良好的书写习惯,书写质量明显提高。 、养成了良好的书写习惯,书写质量明显提高。
  3、注重阅读能力的培养,学生通过阅读获取信息 、注重阅读能力的培养, 的能力得到提高。 的能力得到提高。
  4、基础知识扎实,学生对四会词汇掌握较扎实。 、基础知识扎实,学生对四会词汇掌握较扎实。
三年级教学中存在的问题: 三年级教学中存在的问题:
  1、知识掌握的灵活性和综合运用能力还有待提高。 、知识掌握的灵活性和综合运用能力还有待提高。
  2、对简单的语法掌握还不够扎实。 、对简单的语法掌握还不够扎实。
  3、单词拼写存在机械记忆的现象。 、单词拼写存在机械记忆的现象。
  4、阅读理解能力还有待提高。 、阅读理解能力还有待提高。
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知识目标: 知识目标: 本册共有8个 共分4个主题 个话题。 本册共有 个Unit,和1个Review Module,共分 个主题,8个话题。涉及 和 个 共分 个主题, 个话题 动物、房间摆设、生活用品、活动、季节、时间相关的三会词汇66个 动物、房间摆设、生活用品、活动、季节、时间相关的三会词汇 个 和三会句型18 指令23句 语篇10个 个故事,2首歌曲 个小诗。 和三会句型 个,指令 句,语篇 个。4个故事 首歌曲,3个小诗。 个故事 首歌曲, 个小诗 能力目标: 能力目标: 能够描述动物。能够描述房间摆设。能够描述公园规则。 能够描述动物。能够描述房间摆设。能够描述公园规则。能够描述自 己的生活常规。能够描述季节。能够表演自己一天的作息安排。 己的生活常规。能够描述季节。能够表演自己一天的作息安排。 情感目标: 情感目标: 通过描述动物培养学生爱护动物的意识。 通过描述动物培养学生爱护动物的意识。通过描述房间摆设培养学生 良好的卫生习惯,保持自己和教室的整洁。 良好的卫生习惯,保持自己和教室的整洁。通过学习公园规则发现社会 中的不文明行为,提高学生的安全意识和公德意识。 中的不文明行为,提高学生的安全意识和公德意识。通过学习自己的生 活常规帮助学生养成良好的卫生习惯。通过描述季节培养学生观察能力。 活常规帮助学生养成良好的卫生习惯。通过描述季节培养学生观察能力。 通过学习和表演自己一天的作息安排引导学生养成良好的作息习惯, 通过学习和表演自己一天的作息安排引导学生养成良好的作息习惯,明白 珍惜时间,珍惜生命。 珍惜时间,珍惜生命。
注意单元内知识的融合, 注意单元内知识的融合,同时每个模块内的内容又要注意滚动和 进行有机的串联, 进行有机的串联,此外还要注意与前面教材中相关内容的滚动复 扩大学生表达的内容,让学生说完整的句子, 习,扩大学生表达的内容,让学生说完整的句子,表演简单的小 故事和表达简单的思想和情感。 故事和表达简单的思想和情感。 字母仍是本册的重点,在上学期对发音渗透的基础上进行巩固, 字母仍是本册的重点,在上学期对发音渗透的基础上进行巩固, 对字母在单词中的发音进一步强化,做到听其音知其形。 对字母在单词中的发音进一步强化,做到听其音知其形。注意以 旧引新,本册字母部分的例词大都是学生学过的单词, 旧引新,本册字母部分的例词大都是学生学过的单词,因此可以 朗读旧词?自主归纳发音 学习发音?归纳积累寻找规律 自主归纳发音?学习发音 归纳积累寻找规律。 朗读旧词 自主归纳发音 学习发音 归纳积累寻找规律。一些 简单的符合发音规律的单词鼓励学生在语音的提示下写出单词。 简单的符合发音规律的单词鼓励学生在语音的提示下写出单词。 如:hen-pen,pig-big. 对字母的书写的要求应规范, 对字母的书写的要求应规范,可以在学完所有字母后通过抄写单 词训练对字母的书写,即巩固字母又为三年级打好基础。 词训练对字母的书写,即巩固字母又为三年级打好基础。注意对 学生书写习惯的培养,不仅是工整、无误、美观, 学生书写习惯的培养,不仅是工整、无误、美观,同时还应注意 书写字是的纠正。 书写字是的纠正。 本册的诗歌和歌曲简单易学且韵律感强, 本册的诗歌和歌曲简单易学且韵律感强,有利于培养学生良好的 语感和语音语调。应强调模仿、表演,并可进行改编。 语感和语音语调。应强调模仿、表演,并可进行改编。
本册的Let’s talk.部分为知识学习提供了很好的情景图,应充分利用, 部分为知识学习提供了很好的情景图, 本册的 部分为知识学习提供了很好的情景图 应充分利用, 可以让学生通过观察描述并展开联想来进行看图说话的训练。 可以让学生通过观察描述并展开联想来进行看图说话的训练。
本册的Let‘s play和Let’s enjoy部分提供了较长的语篇,是整个单元的知识的综 部分提供了较长的语篇, 本册的 和 部分提供了较长的语篇 合,描述动物,介绍房间摆设等,首先应要求学生能够模仿正确的语音语调, 描述动物,介绍房间摆设等,首先应要求学生能够模仿正确的语音语调, 因为较长篇幅的语篇有利于培养学生的语感;其次鼓励学生能够背诵, 因为较长篇幅的语篇有利于培养学生的语感;其次鼓励学生能够背诵,可以在 动作和图片的提示下,为学生积累一定的语料; 动作和图片的提示下,为学生积累一定的语料;最后可以引导和鼓励有能力的 学生自己试着仿说。 描述动物, 学生自己试着仿说。如Unit2,Let’s play描述动物,可以将主要单词空着,在图 描述动物 可以将主要单词空着, 片的提示下,让学生仿说。 片的提示下,让学生仿说。
对词汇的学习不要孤立,应放在句子、语篇、情境中学习, 对词汇的学习不要孤立,应放在句子、语篇、情境中学习,呈现后运用多种方 式操练,单词的呈现应及时,卡片与板书相互配合。 通过发音让学生 式操练,单词的呈现应及时,卡片与板书相互配合。如: en,通过发音让学生 填字母。单词与卡片配对。 填字母。单词与卡片配对。
牛津英语3B教材分析 牛津英语 教材分析
每节课有明确的目标,不要设计过多的内容, 每节课有明确的目标,不要设计过多的内容,对
  1、2册学生学过 、 册学生学过 的词汇和句子,应该在复习的基础上提高要求, 的词汇和句子,应该在复习的基础上提高要求,如:注意认读、 注意认读、 简单的单词鼓励学生拼读背诵。对句子要会认读, 简单的单词鼓励学生拼读背诵。对句子要会认读,并且替换其中 的词汇也能明白意思,提高知识的灵活运用。 的词汇也能明白意思,提高知识的灵活运用。 注意课后Project和student’s self-assessment sheet的运用。 和 的运用。 注意课后 的运用 教材提供了2个 为学生提供了动手性、 教材提供了 个Project,为学生提供了动手性、操作性、综合性、 为学生提供了动手性 操作性、综合性、 拓展性强的活动,其中有学生需要通过搜集、实践、 拓展性强的活动,其中有学生需要通过搜集、实践、合作才能 完成的活动, 完成的活动,可以运用这些任务性活动开展小组活动或班级评 比,激发学生的学习兴趣。学生的自我评价表每个Module都有 激发学生的学习兴趣。学生的自我评价表每个 都有 一面,按照单元设计了小测试和学生对自己听录音、说儿歌、 一面,按照单元设计了小测试和学生对自己听录音、说儿歌、 参与活动的自评环节,可以作为学完一个 参与活动的自评环节,可以作为学完一个Unit后的学生自评或 后的学生自评或 小组评价,学生在完成自评的同时也是在完成一个小检测。 小组评价,学生在完成自评的同时也是在完成一个小检测。
每个单元Ask and answer部分都是本单元的主要句型结构,要求学生 部分都是本单元的主要句型结构, 每个单元 部分都是本单元的主要句型结构 能够达到四会并能灵活运用。 能够达到四会并能灵活运用。 每单元的Look and say.和Say and act.要求学生背诵,并鼓励学生仿 要求学生背诵, 每单元的 和 要求学生背诵 照编新对话。 照编新对话。 第
  19、
  21、26页加入了 页加入了Read的学习,不要上成对话课,培养学生的阅 的学习, 、 、 页加入了 的学习 不要上成对话课, 读策略,并在每个单元为学生补充通过课文改编的小阅读, 读策略,并在每个单元为学生补充通过课文改编的小阅读,提高学生的 阅读能力。 阅读能力。 设计了Now listen环节,内容紧扣课文,并在此基础上 环节, 第
  1、3Module设计了 、 设计了 环节 内容紧扣课文, 进行了综合和拓展,是难得的听力材料,因此可以作为听力测试, 进行了综合和拓展,是难得的听力材料,因此可以作为听力测试,训练 学生听力策略。 学生听力策略。
知识目标: 知识目标: 语音: 语音:5个元音字母在开音节和闭音节中的发音及规 律。 语法点: 语法点: 人称代词的用法I,you,she,he,it,they,we I,you,she,he,it,they,we。 人称代词的用法I,you,she,he,it,they,we。 指示代词this that、 this、 的用法和区别。 指示代词this、that、these 的用法和区别。 物主代词的用法my,your,his,her 物主代词的用法my,your,his,her 可数名词单复数的变化 的用法. have 和has 的用法.
Wh-question: Wh-question: I’m You re… You’re Who are you? I m…You re She/He’s . Who is she/he? She/He s…. What’s It’s What s this/that? It s … are… What are they? They are What colour is it? What colour are they? What can you/Ming see/hear? What is it? What do you like? What’s What s in your hand? What season is it? What’s What s that noise? Where is …?Here s…. ?Here’s . ?Here How old are you/is Ben?
一般疑问句 Are you…?Yes,I am./No,I’m not. Is she/he/it…? Yes,she/he/it is. / No, she/he/it isn’t. Is this/that…?Yes,it is. / No,it isn’t. Are they…?Yes,they are. / No,they aren’t. ? Is this your/my/her/his …? Can you/Ming hear …? Is it…? Can …hear…?
能力目标: 能力目标:
能够运用自己的多种感官描述事物。能够描述自己喜欢的动物、 能够运用自己的多种感官描述事物。能够描述自己喜欢的动物、 玩具和人,并说明喜欢的原因。能够观察并描述周围事物的颜色、 玩具和人,并说明喜欢的原因。能够观察并描述周围事物的颜色、 声音、季节特点。 声音、季节特点。
情感目标: 情感目标:
通过学生多种感官的学习培养学生的观察记忆思维能力, 通过学生多种感官的学习培养学生的观察记忆思维能力,引导学 生全方面的运用自己的感官观察世界,并关心残疾人, 生全方面的运用自己的感官观察世界,并关心残疾人,为他们主 动提供帮助。通过描述自己喜欢的动物培养学生的关爱动物
 

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   一、指导思想 随着全球经济、信息技术、知识技能一体化,社会对人才要求:年青化、知识化、技能化、专业化。尤中国加入WTO后,English get more and more important in moderm society。所以我们的英语教学必须响应国家基础教育课程的改革政策,与时俱进,开拓创新、以人为本、终身学习的思想观念,提高教育教学效益为中心,培养学生的创新精神和实践能力为重点,全面推进素质教育。 结合小学英语教学的特点,主要激发学生学习英语的兴趣,培养良好的语言学习习惯,着重培养 ...

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