小学英语教学反思 小学英语教学反思
授课教师 :


课题名称 : Unit Three Last Weekend 教 材 : PEP 小学英语 教 材第七册
《Unit Three
Weekend》 Last Weekend》教学反思
本堂课结束后,我感觉设计的几个趣味操练、扩展活动、探究活 动深受学生喜爱, 学生们兴趣很浓, 积极参与, 达到了我的教学目标。 孩子们在轻松愉快的气氛中,充分体现了合作学习的精神。趣味操练 中他们轻轻松松的掌握了单词和句子,增强了学生的自信心和成就 感,同时培养了学生的合作精神和创新能力。可见一堂充满趣味性的 英语课需要老师带领学生一起去开发、去挖掘、去拓展、去想象。我 认为本堂课体现了以下几点:

  1.
运用运用多媒体技术, 优化英语课堂教学。 运用运用多媒体技术,,优化英语课堂教学。 运用多媒体技术
多媒体课件通过视听结合、声像并茂、动静皆宜的表现形式,生 动、形象地展示教学内容,扩大学生视野,调动学生多种感官参与教 学过程,有效促进课堂教学的大容量、多信息和高效率,有利于学生 开发智力、培养能力和提高素质,将课堂教学引入了一个新的境界。 使教学活动情理交融,有张有弛,从而增强了学生的感知力,激发了 学生的想象力,充分发展了形象思维、抽象思维和培养了学生的创新 能力。如我设计的教学是这样的:(
  1)Step
  1. Introduction。这部 分主要我利用多媒体创设了一个旅行社经理与顾客的对话来引入, 把 本节课的单词、句型浏览了一遍,同时突出了本节课的主题旅游
观光。 Victor: Can I help ?(旅行社经理) Lily: Yes, I want to take a trip, can you give me some suguesstions?( 顾客) Victor:…. Lily:…. 这样声像并茂、动静皆宜的表现形式,生动、形象地展示新课内 容,学生记忆深刻,易于理解.然后在(
  2) Step (
  3)Step 2: Drills.和
3: Games 的教学中,我也充分的利用多媒体课件来辅助教 3:
学,学生兴趣浓,学习情绪高涨,这样就轻盈易举的进入了(
  3)Step
Practice 教学中,我利用多媒体来训练学生的听力和口语, 由于声像 并茂、动静皆宜,情景真实,贴近生活,所以训练效果特别好。紧接着, 我利用网上下载的世界各地的著名景点适时地在大屏幕上展示出来, 让学生自己来讨论、设计一条优秀的“黄金旅游路线”(To good be a
designer ),一下子,学生们兴趣盎然,跃跃欲试,极大调动
了学生的积极性,还让学生的新旧知识得到了充分的综合运用,发挥 想象力,培养了学生的创新思维和创新能力。

  2、注重学生的主体地位,实现了教师角色的转变。 注重学生的主体地位,实现了教师角色的转变。
我们知道课堂学习的主体是学生,学生要对英语感兴趣,还要真 正能将学到的英语运用于实际,这些是我们的奋斗目标。要实现这些
目标,要求老师要想方设法调动学生的想象力和创造力,引导他们去 动脑筋思考、分析、归纳、运用英语,自己学习,自己创造,养成自 学的好习惯。因此,本课设计了许多以学生为主体的活动,其中有个 人的(Listen and remember)、两人的(pair work)、小组的(Clap Listen
your hands, Chose the word cards, Draw pictures,
and stick the pictures…)和全班性的(Guessing game, Free talk, Take a trip…)形式,有教师指导性的,也有需学生独立或 合作完成的。活动均有明确的目标与要求,并能够安排在一定的语境 和情景中进行, 突出了培养学生学英语用英语的习惯和用英语进行交 流的能力,体现了交际语言教学的思想。教师在教学活动中,注意了 自己角色的转换与控制,在启发与示范后,能够把足够的时间留给学 生,通过一系列的表演,活动,让学生努力实践与展示自己,让他们 感受成功。例如,学完新单词后,设计一项 Chose the word cards 和 Guessing game 的练习竞赛,通过竞争比赛,充分调动了学生的 积极性,他们全员参与,轻盈易举的巩固了新单词;学完新句型后, 学生 8 人小组合作进行各种有趣的比赛(Clap your hands, Chose the word cards, Draw pictures, Listen and stick the pictures…),培 养了学生的团队意识和合作进取的精神,。

  3、注重学习过程中的趣味性、形象性,帮助学生快而准的掌 注重学习过程中的趣味性、形象性, 握知识。 握知识。
本课教学内容主要是教学动词的过去式和过去是句型, 在设计上 采用分解难点、分步呈现、逐步扩展、层层深入的方式,注重示范质 量,保证学生对语言意义的正确理解,通过各种模仿和操练活动,使 学生掌握新的语言形式。例如,在教学单词 went fishing 和 went to a park 时,利用 CAI 来呈现教学内容,形象生动,具有趣味性,学 生很容易上口;学习 went hiking 时,借助多媒体电化教学的优势, 先让学生听,然后猜一猜 Where did Tom go last weekend ?最 后在屏幕上呈现出 went hiking 的图、声、形,这样的教学带有悬念 性、挑战性,符合学生的性格特点,学生兴趣盎然,事半功倍;在学 习 went fishing 和 took pictures 时,伴以动作,使学生能在动中 学、学中做,学生乐于参与,气氛活跃。

  4、兼顾学生听、说、读、写能力,培养学生的创新思维。 兼顾学生听、 写能力,培养学生的创新思维。
听、说、读、写能力是英语课学习所要达到的知识能力目标。本课 教 学 设 计的 练习都 兼 顾 了听 、说、 读 、 写的 训练, 如 教 新单 词 went hiking 时,让学生听短文,猜单词意思;教完句型以后设计了 一项听录音贴图片的练习(Listen and stick the pictures),这 项练习小组合作,对于层次不同的学生有不同的反映,好的同学能听 到整篇短文,而稍差的同学也能记下几个句子或单词,并可根据自己 听到的意思来作出反应,小组讨论,合作贴图,这样既训练了学生听 的能力,又达到了分层教学的目的。新课后的一项小组合作设计优秀 旅游线路比赛游戏(To be a good designer),通过小组合作来画
画、粘贴、设计旅游线路,学生边想边做,边做边讲,极大调动了学 生的积极性, 这项活动还要求学生新旧知识的综合运用, 发挥想象力, 培养了学生的创新思维和创新能力。 同时, 本课的教学中也存在着一些不足, 如教学设计注重小组合作, 注重培养学生的小组合作精神,培养学生个体意识的练习只有一、两 个,应设计一些既能体现个体有能发挥整体性的教学环节,使学生个 体与整体联系起来,达到学以致用的目的,本人将会在今后的教学中 提高这方面的训练。
 

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