小学英语课件
贺州学院教育科学系 08英语3+
  2(
  1)班 08英语3+
  2( 董茜
? 一 、教材分析:本课主要学习指物问答的形式,单 教材分析:本课主要学习指物问答的形式, 数和复数不同的问答方式对比学习, 数和复数不同的问答方式对比学习,锻炼学生的分辨 能力和反应能力,及综合运用英语的能力。 能力和反应能力,及综合运用英语的能力。 ? 二、教学目标: 教学目标: ? 1知识目标:A听说读三会掌握单词they m tiger big lion elephant small . ? B掌握语言:What are they ?They are 掌握语言: 掌握语言 lions .They are big …. ? 2能力目标:提高学生英语口语水平,和运用英语的 能力目标: 能力目标 提高学生英语口语水平, 能力。 能力。
Module 2 unit 1 They are monkeys .
? 三、教学重难点: 教学重难点: ? :(一)重点A听说读三会掌握单词 :(一 重点 听说读三会掌握单词they m 听说读三会掌握单词 tiger big lion elephant small .B掌握语言: 掌握语言: 掌握语言 What are they ?They are lions .They are big …. ? (二)难点: 难点: 。 ? 掌握语言:What are they ?They are 掌握语言: lions .They are big …. ? 提高学生英语口语水平,和运用英语的能力。 提高学生英语口语水平,和运用英语的能力。 ? 教法学法:游戏教学法,小组竞赛法,问答法 教法学法:游戏教学法,小组竞赛法,
? 四、设计理念:
  1,《英语课程标准》强调教师在教学 设计理念: , 英语课程标准》 中要和联系学生的生活实际。倡导“任务型”教学途径, 中要和联系学生的生活实际。倡导“任务型”教学途径, 采用活动途径,倡导体验参与拓展学用渠道, 采用活动途径,倡导体验参与拓展学用渠道,培养学生 综合语言运用能力,让学生利用小组合作学习, 综合语言运用能力,让学生利用小组合作学习,自主探 究学习的方式,激发学生的学习兴趣。 究学习的方式,激发学生的学习兴趣。 ? 五、 教学准备及用具: 教学准备及用具: ? A为让学生掌握正确的语音语调,发挥录音机的作用。 为让学生掌握正确的语音语调, 为让学生掌握正确的语音语调 发挥录音机的作用。 ? B为给学生形象直观图画感知,利用计算机我设计了精 为给学生形象直观图画感知, 为给学生形象直观图画感知 美的课件把课文的重点内容突现出来。 美的课件把课文的重点内容突现出来。 ? C为了让学生便于单词的认知,我还设计了单词卡片 为了让学生便于单词的认知, 为了让学生便于单词的认知
? ? ? ? ? ? ? ? ?
七、教学过程; 教学过程; Step1:warmer: sing English songs . Step2 Revise: 问答练习: 问答练习: T: Hello ,boys and girls : How are you? What is your favorite song ?/color ? S:It is …. Step3: Lead in:.老师课件出示一只猴子,问 : 老师课件出示一只猴子, 老师课件出示一只猴子 What is this ? It is a m. 再出示一些猴子, 再出示一些猴子 猴子, 引导学生回答They are 问What are they ? 引导学生回答 ms .今天我们就来学习 今天我们就来学习Module 2Unit 1 They 今天我们就来学习 are ms.
? Step4:Presentation:(精讲) :(精讲 :(精讲) ? 1 游戏铺垫:老师边做动作边说big, small 。 游戏铺垫:老师边做动作边说 , 让学生理解它的含义, 让学生理解它的含义,然后老师边做动作边说 big,让学生边做动作边说 设计意图: ,让学生边做动作边说small .(设计意图:训 设计意图 练学生的反应能力, 练学生的反应能力,让学生在放松的情景游戏中 掌握big, 这两个单词。 掌握 , small 这两个单词。为课文的学习做 好铺垫。 好铺垫。) ? 2单词过关:出示单词卡片 tiger big lion 单词过关: 单词过关 出示单词卡片m elephant small,让学生认读单词卡片,先师领 ,让学生认读单词卡片, 读再优生领读,小组内用单词卡片,小组合作, 读再优生领读,小组内用单词卡片,小组合作, 小组长负责教会本组成员。然后开火车比赛, 小组长负责教会本组成员。然后开火车比赛,把 全班分为四组比赛。一人读一个单词,不重复。 全班分为四组比赛。一人读一个单词,不重复。 老师展示卡片,学生一个个的读。读的准确, 老师展示卡片,学生一个个的读。读的准确,流 利的小组获胜得分。 利的小组获胜得分。
? 3句型学习 课件出示一只老虎和大象的图片,分别让学生两人进行问答练 句型学习A 课件出示一只老虎 大象的图片 一只老虎和 的图片, 句型学习 习What is this ? It is a tiger . It is an elephant .让两个同学到前面来 让两个同学到前面来 指图画问答。拓展学习一些动物猫 小鸟等 先放出这些动物的声音, 指图画问答。拓展学习一些动物猫、狗,小鸟等,先放出这些动物的声音, 老虎、狮子、猴子、熊猫问 猫、 狗、 小鸟 、大象 、老虎、狮子、猴子、熊猫问:“ What is this ? ”让学生根据声音辨别是哪一种动物。再做出回答。(设计意图:在 让学生根据声音辨别是哪一种动物。 。(设计意图 让学生根据声音辨别是哪一种动物 再做出回答。(设计意图: 呈现新知时,我为激发学生的兴趣,引发孩子的好奇心, 呈现新知时,我为激发学生的兴趣,引发孩子的好奇心,尽可能地避免一些 明知故问的现象发生,我在知识拓展学习一些动物时, 明知故问的现象发生,我在知识拓展学习一些动物时,先放出这些动物的声 音,问:“ What is this ? ”让学生根据声音辨别是哪一种动物。再做出回 让学生根据声音辨别是哪一种动物。 让学生根据声音辨别是哪一种动物 比直接出示动物图片更能激发学生的兴趣,引起学生的好奇。) 答。比直接出示动物图片更能激发学生的兴趣,引起学生的好奇。) ? B 歌曲激趣。师生一起唱歌。歌词大意,可以稍做改编。只是利用它的音乐, 歌曲激趣。师生一起唱歌。歌词大意,可以稍做改编。只是利用它的音乐, 而不是其中的歌词。 而不是其中的歌词。 ? What is this ? What is this ? What is this ? What? What? ? It is a tiger It is a tiger It is a tiger tiger tiger ? What is this ? What is this ? What is this ? What? What? ? It is an elephant . It is an elephant . It is an elephant . elephant . elephant . ? What is this ? What is this ? What is this ? What? What? ? It is a panda . It is a panda . It is a panda . panda . panda . ? (设计意图:随着音乐的节拍,在轻松愉悦的气氛中学激发学生兴趣,采撷 设计意图:随着音乐的节拍,在轻松愉悦的气氛中学激发学生兴趣, 到学生的兴致点,使课堂教学氛围充满乐趣。) 到学生的兴致点,使课堂教学氛围充满乐趣。)
? 4课件出示一些老虎的图片 What are they ? 课件出示一些老虎的图片, 课件出示一些老虎的图片 引导学生回答They are tigers.老师板书这两个 引导学生回答 老师板书这两个 句子。重点领读几遍, 句子。重点领读几遍,让学生明白只用于复数形 再展示一些猴子 狮子,等动物, 猴子, 式。再展示一些猴子,狮子,等动物,让学生看 图画进行问答练习。 图画进行问答练习。每组抽一组代表问答练习比 可以扔沙包决定由谁代表本小组。 赛。可以扔沙包决定由谁代表本小组。也可以是 同学推荐,也可以是老师抽号决定。(设计意图: 。(设计意图 同学推荐,也可以是老师抽号决定。(设计意图: 利用学生活泼好胜,契合学生的生活实际, 利用学生活泼好胜,契合学生的生活实际,利用 他们喜欢的沙包来选择学生来展开对抗比赛, 他们喜欢的沙包来选择学生来展开对抗比赛,在 轻松愉悦的气氛中突破了难点。 轻松愉悦的气氛中突破了难点。激发了学生学习 语言的积极性, 语言的积极性,又培养了学生互相帮助的优秀品 增强学生的集体荣誉感。) 质,增强学生的集体荣誉感。)
? 5 Chant :剑桥少儿英语的调子。来突破本课的 剑桥少儿英语的调子。 剑桥少儿英语的调子 重难点。 重难点。What are they ? They are。。。 。。。 ? What are they ? What are they ? They are lions . They are big . ? What are they ? What are they ? They are ms They are small. (设计意图:为了 设计意图: 让学生在轻松愉快的氛围中快速掌握知识。 让学生在轻松愉快的氛围中快速掌握知识。让学 生拿出学习用具,边做动作,边说, 生拿出学习用具,边做动作,边说,轻松愉悦的 韵律,朗朗上口。掌握了知识,激发了兴趣。) 韵律,朗朗上口。掌握了知识,激发了兴趣。)
? Step6:Homework家庭作业 家庭作业: 家庭作业 ? 1 听读录音20分钟 2 听录音制作下一节课的 听读录音 分钟. 分钟 单词卡片。 单词卡片。 ? 板书设计 ? Module2 Unit1 ? What is this ? It is a book. ? What are they ? ? They are … ?
 

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