新目标八年级英语说教材课件
油田中学 刘爱秀
八年级英语课程标准
让学生对英语学习表现出积极性和初步的自信心。能听懂有关熟悉话题的语段和简短 的故事。能和教师或同学就熟悉的话题(如学校,家庭生活)交换信息。能读懂小故事及其 他文体的简单的书面材料。 能参照范例或借助图片写出简单的句子。 能参与简单的角色扮演 等活动。能尝试使用适当的学习方法,克服学习中遇到的困难。能意识到语言交际中存在文 化差异。
一.本套教材编写的指导思想、理念、特点 本套教材编写的指导思想、理念、
Go for it! 教材强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发,倡导体验、 实践、参与、合作与交流的学习方式,发展学生的综合语言运用能力,使语言学习的过程成 为学生形成积极的情感态度,主动思维并大胆实践,提高跨文化意识。
二. 本教材与旧教材的不同在于

  1.以往课堂所传授的语言知识主要来源于教师和课本,教师把备好的语言知识单方面 传授给学生,然后组织学生对所学知识进行控制性练习,一切主动权操纵在教师手中。而 Go for it!教材则要求采用互动的课堂模式,提倡开放的学习方式,鼓励学生创造性地运用语 言。 “互动” 、 “开放”和“创造”营造了平等、 民主、 宽松的课堂氛围, 在“互动” 、 “开放”和“创 造”中,学生就获得了相当大的主动权
  2.传统的教学情境强调教材的单一因素,而此教材强调教师、学生、内容、环境四因素 的整合,四因素持续交互,呈动态发展。
  3.过去的传统课堂教学是学生各个孤立的学习, 而此套教材要求学生在独立思考的基础 上进行合作学习;旧教材以学生接受式学习为主,而新教材则要求以探究式学习为主;旧教 材是以教师传授语言知识为主线的精讲知识, 多练句型式的学习, 而新教材则要求学生主动 参与为主的任务驱动型习;
  4.,旧教材是以单一课本为主,而新教材则教学内容灵活开放,提倡教师结合学生实际 灵活处理,同时注意多渠道开发教学资源;旧教材只涉及英语语言本身,而新教材要求涉及 文化、情感、态度和跨学科内容;旧教材过分注重学生的学科考试成绩,而新教材更注重学 生的素质培养;旧教材只注重考试的结果,而新教材要求重过程,讲策略等等。这些差异使 得教学由统一性、确定性变成多样性、不确定性,因此为教学带来了更大的难度,但同时又 为教师的创造性提供了更大的空间,特别是“任务型”教学使教师面临巨大的挑战。因此今天 的教师不应该是一桶水,而应该是一条流动的小溪。
  5.此教材无论从语言知识、语言技能方面,还是从文化意识、情感、态度和学习策略等 方面,都体现和达到了相当理想的地步。它很好地诠释了《英语课程标准》 ,充分体现了英 语语言的地道性和实用性,展示了一些先进的教学观念和方法,在提高学生口语交际能力、 听力和写作能力方面,非常具有独到性。特别是任务型教学,它可以使教师根据学生的实际 水平和真实生活,为学生组织并开展活动练习,使学生从中获得提高语言综合运用能力,给 英语课堂教学带来了活力。但同时也对教师的素质、水平提出了更高的要求,需要我们教师
更新教育观念,在实践中不断学习,不断探索,不断研究,从而使学生积极地“动”起来,使 英语教学“活” 起来。
三.本套教材内容、结构安排 本套教材内容、

  1.八年级上册有 12 个单元,并含有两个复习单元。下册有 10 个单元,并含有两个复习 单元。
  2.全册每个单元分三步,即:Section A,Section B 和 Self check。其中 Section A 包括: (
  1)单元的重点词汇(
  2)语法结构与功能(
  3)任务型听力练习(
  4)结对练习核心对话(
  5) 各种听力练习(
  6)不同任务的结对活动(
  7)语法与功能(
  8)各种课堂活动。Section B 包 括: (
  1)词汇扩展(
  2)新旧语言知识综合应用(
  3)各类同步阅读(
  4)循序渐进的写作练 习(
  5)创造性活用所学语言的各类课堂活动。Self check 包括: (
  1)自我评价(
  2)词汇知 识的评价(
  3)语言应用能力的评价(
  4)幽默卡通。但下册增加了 Reading。
字词句用
语法知识

功能话题
初 中 英 语 知 识
Invitations and Personal traits Cooking at Home and School trips
学会用英语礼 貌地发出接 拒绝、 受 、 拒绝 、 邀 请。
形容词和 副词的比 较级、 较级、最 高级
表达频度的副词 和学会询问和描 述一种食物的制 作过程
学会谈论出行方式。 学会谈论出行方式。
Vacation plan
and Transportati on
People we admire and Life goals
功 能 话
Free tim e activiti es and Health
一般过去时
语 法
情态动 词
的用法
Be going to
Chores and Your town

知 识
一般现 在时
现在进行时表 示将来时
上册知识树
现在完成进行时 there be的一般将来时 的一般将来时 反意疑问句。 反意疑问句。 句型
直接引语, 直接引语, 间接引语 和宾语从句 Would you mind doing sth?
掌握should的用法。 的用法。 掌握 的用法 学会对比物品质量
时态 Opinions and Advice
Gift giving and Telling a story
学习讲故事。 学习讲故事。
Fun places and Small talk 动词 动词现在分词
话 词

会 写
对未来进行预测 写成绩报告单 学会写感谢信
动词过去分词
下册知识树
四.如何使用教材进行备课

  1.备课过程 备课过程 备课 ? 第一步:了解本单元的话题和语言目标 ? 第二步:确定任务核心 ? 第三步:分解任务核心,形成任务链 ? 第四步:将任务链分配进每一个课时中,将语言和任务结合起来 ? 第五步:细化每一课时的教学
  2. 课时分配 ? 第一课时(听说课):Section A: 1a- Grammar Focus,基本语言的介绍、前任务的交代 与操练。 ? 第二课时(交际课):Section A: 3a-4,巩固基本语言,将任务深化。 ? 第三课时(任务实施阶段):Section B:1a-2c,扩展语言,任务高潮。 ? 第四课时(阅读和写作课):Section B:3a-Self Check,总结和综合运用语言,完善任务 及其结果。 ? 第五课时(查缺补漏) :处理作业
Unit Five Can you come to my party? 教材分析与教学设计 一.教材的地位及作用 教材的地位及作用
本单元主要围绕“Can you come to my party?”这个话题来学习“提出邀请、接受邀请、 拒绝邀请并提出理由”。通过话题的学习来学习情态动词 can 的另一个用法,即“表示提出邀 请,征询对方的意见”;学习情态动词 have to 的用法;复习巩固 Unit3 “用现在进行时表示 将来计划或行动”的用法。同时,通过本单元的学习,学生了解西方的社会礼仪文化,学习 一些人际交往的艺术等。通过一系列的听、说、读、写的训练,从而提高他们运用所学语言 的综合能力。
二. 教材的结构
Section A 通过听力、对话练习、完成邀请卡等方式帮助学生掌握如何“提出邀请、 接受邀请、拒绝邀请并提出理由”。学习、巩固 can、have to、be doing sth.的用法。 Section B 通过听力、阅读、写作、小组练习等方式,继续巩固“提出邀请、接受邀请、 拒绝邀请并提出理由”话题的学习。 通过大量的练习让学生熟练掌握 can、 have to、 doing sth. be 的用法。 Self Check 通过填空帮助学生复习所学的重点词汇;通过阅读邀请卡写回函帮助学生巩 固所学的内容。
三.教学重点 教学重点
重点词汇: 重点词汇: lesson, another, concert, whom, tomorrow, weekday, training, chemistry, American, match, Whole, over, free
重点句型:谈论 发出 接受、拒绝邀请”的目标语言 发出、 重点句型:谈论“发出、接受、拒绝邀请 的目标语言
  1. A: Can you come to my party? B: Sure, I’d love to. ’
  2. A: Can you go to the movies? B: I’m sorry, I can’t. I have to go to the doctor. ’ ’
  3. A: Can she go to the baseball game? B: No, she can’t. She has to have a piano lesson. ’
  4. A: Can they go to the concert? B: No, they can’t. They’re going to a party ’ ’
四.任务设计建议 任务设计建议
话题 Invitations 邀请 基础 Words 语言 内容
Structure help, today, tomorrow, the day after tomorrow, next week, lessons (时间副词) can for invitations(用 can 进行邀请) Modal have to(用 have to 表示拒绝的理由) Present progressive as future, for planned actions (现在进行时表示已经计划好的、即将发生的事情) )
任务
  1.设计最有创意的聚会活动,并进行邀请 设计
  2.小小秘书:学生小组活动。请一位学生充当老板,说出自己的时间安排和 参考 活动内容; 另一位充当其“秘书”为其安排每一天的具体时间; 而他学生充当
记者或老板的朋友发出邀请。而此时让“秘书”和“老板”尽量以各种理由回 绝。
五.教学建议 教学建议
结合实际设计贴近学生生活的活动,例如邀请同学参加生日聚会、邀请朋友一起做事 情, 根据各人的时间安排表确定共同活动的时间等。通过大量的听说读写的练习,掌握 can、 have to、be doing sth.的用法。 六.教学设计思路 结合学生生活设计活动, 使学生在谈论自己生活的过程中掌握 can、 have to、 doing sth. be 的用法及其它知识。
七.教学目标 教学目标
(一)知识目标 一 知识目标
  1.掌握如何提出邀请: 掌握如何提出邀请: 掌握如何提出邀请 Can you come to my party? Can you go to the movies? Can she go to the baseball game? Can they go to the concert?
  2. 掌握如何应答: 掌握如何应答: Sure, I’d love to. I’m sorry, I can’t. I have to go to the doctor. No, she can’t. She has to have a piano lesson.
No, they can’t. They’re going to a party.
  3. 掌握如何书写邀请卡及拒绝回函 掌握如何书写邀请卡及拒绝回函:
  4. can、have to、be doing sth.的用法
(二)能力目标 二 能力目标
能够使用所学目标语言自如地进行日常生活中的“发出、接受、拒绝邀请”的活动。 。
(三)情感目标 三 情感目标
了解西方的社会礼仪文化, 学习人际交往的艺术, 学会有礼貌地“发出、 接受、 拒绝邀请”。 八、教学过程 1,设计情景,自然导入,引发学生的思考 设计情景, 设计情景 自然导入, 教师可设计情景:周六是我的生日,晚上我要举行生日派对,邀请同学们参加。自然导 入本单元的话题:Can you come to my party?学生会根据自己的实际情况给出适当的回答: Sure, I’d love to. / I’m sorry I can’t. I have to babysit my sister. / I’d love to, but I can’t. I’ m having a piano lesson.
  2. 完成任务,合作学习 完成任务, 教师给学生布置任务,让学生在完成任务的过程中掌握所学的知识。
  3. 拓展学习
 

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