初三英语教学反思 英语听,说的能力相对较弱,授课采用较深的全英教学,同学们还不 能适应。另一方面,同学虽然比较活跃,上课气氛积极,但个体与个 体差别比较大。因此,讲得太深,没有照顾到整体。由此可以看出, 了解及分析学生实际情况,实事求是,具体问题具体分析,做到因材 施教,对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同 时要备学生” 。这一理论在我的教学实践中得到了验证。 教学中,备课是一个必不可少,十分重要的环节,备学生,又 要备教法。 备课不充分或者备得不好, 会严重影响课堂气氛和积极性, 记得一位优秀的老师曾说过: “备课备不好,倒不如不上课,否则就 是白费心机。 ”我明白到备课的重要性,因此,每天我都花费大量的 时间在备课之上,认认真真钻研教材和教法,不满意就不收工。虽然 辛苦,但事实证明是值得的。 一堂准备充分的课,会令学生和老师都获益不浅。例如我在教授 “完成时态”的时候,这课的主题是语法,教学难度比较大。如果照 本宣科地讲授,学生会感到困难和沉闷。为了上好这堂课,我认真研 究了课文,找出了重点,难点,还从网络资源找到(转载自第一范文 网 http://www.diyifanwen.com,请保留此标记。 )动画,准备有针 对性地讲。当讲到延续和非延续性动词的区别时,我通过动画,加以 充分形象的讲解和说明。这样学生就形象地明白了他们之间的区别。 学生听懂了,也就显得颇有积极性。因此在练习句型时,学生特别用 功,教学效果也十分理想。可见,认真备课对教学十分重要。特别是
对英语这门学生不甚熟悉并感到困难的外语来说至关重要。 听课也是提高自身教学能力的一个好方法, 新老师只有多听课 才能够逐渐积累经验。所以对每一次听课的机会我都十分珍惜。听课 的主要对象是我们组的优秀老师的课,同时也听其他老师的课。本学 期,我听了十多节课,我的收获很大,逐步掌握了一些驾驭课堂的技 巧。听完课之后,把教师们上课时讲到的记在听课记录上,然后对我 自己的备课教案进行修改, 将他们很多优点和长处应用到我的课堂教 学当中去,取得了较好的效果。 因为英语的特殊情况, 学生在不断学习中, 会出现优差分化现象, 差生面扩大,会严重影响班内的学习风气。为此,我制定了具体的计 划和目标,对同学进行有计划的辅导。我把同学分为三个组。第一组 是有能力提高,但平时懒动脑筋 针对问题,我们可以从以下几个方面进行提高:
  1、教师要有课堂效益意识。有效的媒体手段有助于课堂容量、密 度和速度的提高。尤其是在复习课堂上适当地使用多媒体手段,不但 可以活跃课堂,更能提高学生的参与面,短、频、快的大容量课堂节 奏能有效的吸引并集中学生的学习注意, 从而最终提高学习的听课效 益;其次,课堂效益意识还体现在教学的设计中要充分为学而教,以 学生如何有效获取知识,提高能力的标准来设计教学。课堂设计要有 助于学生在课堂上积极参与,有助于他们有效内化知识与信息,复习 过程中要重视学习方法的指导,在教学中恰当地渗透中考的信息,拓 宽教学内容。

  2、 英语课堂上教师应及时有效获取学情反馈, 有效地进行课前回 顾,课堂小结等环节的落实。为有效地提高英语课堂教学效益,教师 还可以制定科学的、操作性强的、激励性的英语学习效果评价制度, 坚持对学生的听课、作业、笔记等方面进行跟踪,及时了解学生的学 习、复习状态与状况,以便在课堂教学过程中做出针对性的调整。
  3、注重课堂教学效率的提高,要切实抓好备课这一环节,即备课 要精,练习要精,作业要精。同时,我们要积极进行教学反思,由教 师自己及时反省、思考、探索和解决教学过程中存在的问题,及时调 整教学方法,优化教学过程。在课堂教学中强调基础知识的学习。教 师要突破现行教材的局限性,在重点语法项目上有系统的强化训练。 在句法上不能拘泥于传统的语法层面,要搜集材料,适当拓宽。
  4、 要强化分层次教学与辅导, 通过分层次教学和辅导提升学生的 成绩,从方法上,要抓住学生学习的薄弱点,区别不同情况,有针对 性辅导。 从策略上, 加强学生实际问题的研究, 做到缺什么、 补什么, 从对象上,要重点关注学科明显薄弱的学生,采用教师定学生、师生 结对、辅导等有效形式使学生随时能得到教师的辅导和帮助,从而切 实提高学生成绩。
初三英语教学反思 初三英语教学反思
李爱红 二0一0
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