如何上好新学期第一节英语课
开学了,教师们又面临着怎样上好第一节课。如何上好新学年的第一节课, 为今后教学的成功打下一个好的基础,这是一个值得探讨的问题。作为一名英语 教师,我想谈谈自己在第一节课中的做法。 首先,要重视第一节课,“好的开始是成功的一半”。 让学生信服你,学好 你这一门课,你必须在第一节课中让学生产生兴趣,否则会事倍功半。我的第一 节英语课,会教学生一些"Greetings" "Introductions"问候语和如何介绍新老 师新同学及怎样说再见。让学生自己参与对话。让他们感受到英语就在生活中, 他们所学的口语非常实用。课堂气氛十分活跃,收到了良好的课堂效果。如果你 第一节课无所事事,或出现一些不应该有的失误,都可能让你在以后的教学中举 步维艰。 其次,第一节课要让学生感受到你对他们的期望。任何一位学生都希望得到 老师的认可,这是一个人的自尊心所决定的,学生们也想在第一节课给老师一个 好印象,他们也会积极发言提问来表现他们自己。因此,在上第一节课时,学生 哪怕是取得一点点成绩或进步,你都应该真诚地赞美他们,鼓励他们。要让学生 有成功感,增强他们的自信心。学生会在不知不觉中喜欢上你的课。 再次,让学生明白所教科目的主要内容及你的教学计划和进度,重难点等。 激发其学习的兴趣。 兴趣是成功的关键起点。 作为教师要想办法让学生产生兴趣。 情感激发的目的在于为课堂教学提供一个良好的情绪背景,使学生兴致勃勃,兴 趣浓厚,兴高采烈。 最后,向学生提出要求。无规矩不成方圆。必须让学生明白今后应该怎么样 做,如何学好这一科目,平时的课堂要求,作业要求,考试要求等等。让学生在 今后能按你的要求学习,遵守纪律,按时交作业等。这些必须让学生明白,可以 为以后上课节省一些组织教学的时间。 千万别忽略了:在语言表达上要努力做到文明、准确、亲切、生动;在服饰 打扮上不要刻意去追求,但力争做到整洁、得体、典雅、美观;在举止风度上努 力做到谦恭、有礼、端庄、大方。这一切无时无刻不在潜移默化地影响着学生的 身心。
请尝试以上做法,我相信学生也会在不知不觉中喜欢上你这样的好老师。祝 愿我们在开学的第一节课都能给学生一个美好的印象!
新接手一个班,或者刚刚参加工作,第一次和学生近距离接触,的确是非常要害的。老师 的这一个亮相要是博得了满堂彩,下面的教学就会顺畅些,圆满些,要是讲砸了,当然还有弥补 的机会,但是,实际弥补起来却是很困难的。打个不很恰当的比方,就像年轻人找对象,第一次 见面没有给人留下好印象,十有八九要散伙,老师的第一堂课当然与见面相亲有着本质的区别, 但其中的奥妙,也有许多相通的地方。 在上第一节课前,老师最好是修饰一下自己,理理发,沐浴一下。一是显得干净利索,二是 显得对学生尊敬,假如你有一张叫年轻人追逐迷恋的明星脸,多少会有助于马到成功,假如你不 幸长得没有什么特点,那么,你至少要在休息好的前提下,做到精神焕发。 最忌讳的是老师进入课堂就讲课,因为学生还不熟悉老师,对老师还有很多的神秘感,上来 就讲课,学生也会因为学生对老师感爱好的程度大于对教学内容的程度,导致教学效果不佳,所 以,第一节课最好是不要讲课。 下面是进入课堂后的具体的实施步骤: 首先,要做自我介绍,要有一个漂亮的出彩的的亮相。这个开场白,要介绍自己的姓名和求 学经历,这是最吸引学生的,有助于学生了解老师的过去,促进师生友谊的建立。让学生在你的 自我介绍里,感受聪明之美,拼搏之美,进取之美。要让学生感觉老师是一个博学的人,从而从 心里喜爱和敬佩老师。 其次,要讲讲对所教授科目的熟悉,最好是联系现实社会中的一些具体的实际例子,来突出 所教科目在社会发展中的重要性, 突出所教科目在个人修养提高方面的重要性, 突出所教科目在 考学中的重要性,要让学生产生一种学好你所教学科的冲动。这样做,虽然有王婆卖瓜,自卖自 夸的嫌疑,但是对于引导学生热爱自己所教的学科,激发他们的学生爱好,鼓舞学生的士气都是 很有必要的。 三是,介绍本学科的学习方法。可以结合自己的经验和别人的教训,根据自己的心得来现身 说法,把自己的一些窍门和绝招毫无保留地传授给学生,叫学生知道下一步怎么学,怎么做,怎 么配合老师的工作,达到以实用来吸引人,以真挚来感染人。 四是,介绍本学期的学习内容,学期目标,自己的教学计划,自己的授课习惯,讲课特点, 课堂要求,并且对学生应该达到的程度做出明确的说明,以便同学们更好的接受和适应老师。 应该留意的问题: 摆正心态,和学生的关系应该是朋友关系,不要高高在上,目中无人。 要根据学生课上的反映,及时调整自己的讲课的状态,留意调动学生的情绪,牢牢吸引住学 生,要叫学生对老师的讲课心悦诚服。 要做到情绪饱满,文才飞扬,讲课时铿锵有力,抑扬顿挫,做到吐字清楚,声音洪亮。 面带微笑,鼓励学生参与,使得课堂气氛活跃,不要搞的课堂气氛死气沉沉。 语言最好是本着幽默、风趣的路子走,内容要切合学生的水平和爱好,切忌大话、空话、假 话,叫人厌烦。 不要一开始就给学生立规矩,给学生来个下马威,过于严厉的老师,会给学生的心理造成一 定的压力,使学生产生惧怕心理,影响师生关系。 语气要温和,不要生硬,课堂气氛要活跃,不要死板。
应该讲,任何一门学科都有他们的科学性和趣味性,任何一门学科都有其独特的魅力。教师 的第一节课,应该是拉近和学生的距离,培养学生对这门学科的爱好,学生的爱好有了,就意味 着你的第一节课成功了。良好的开端是成功的一半,下一步的教学工作就可以顺利展开了。
大班情况下英语教学存在的问题及对策
新课标使英语课成为一门实践性很强的语言课。然而在大班(每班学生 数平均 72 人)中,由于课堂的教学时间有限,学生个体差异很大,导 致学生操练不足,从而使部分学生跟不上教学进度,而如果教师的教学 进度太慢,部分学生却会“吃不饱”。主要体现在如下几点:
  1. 大量 的词汇使学生望而生畏。
  2. 课堂活动难以深入,只停留在单词句子的 机械操练。 我认为在大班情况下,教师更应以学生为主体,重视体验参与,正视个 体差异,注重过程激励。现谈谈我在改进教学中采取的一些对策。 一.教师使用多种“手段”提高学生学习英语的兴趣与热情。兴趣是最 好的老师,这或许有点老调重谈,然而要有新方法,还真不容易。如何 抓住学生的心,使他们“心甘情愿”地把时间、精力投入到英语的学习 中来,为英语的学习做好准备,这在大班教学中尤其重要。学生在课堂 活动中也才能“收、放”自如。要做到这一点,需要教师精心的设计教 学内容、教学过程。 (一)唤起学生学英语的欲望,上好第一节英语课。
第一节我不是去讲学英语有多么重要,而是教了个简单的打招呼用语 “Hello!” 然后讲了 hello 的由来。接着讲了两个笑话;一个是克林 顿总统有一次携带夫人到非洲的一个国家去访问, 这个国家的元首为了 显示对美国的尊重,下苦功突击学了几句英语,但他老是记不住,教他 的老师只好对他说,一般而言,克林顿总统会按照这个顺序问你:A: Hello! How are you? B: I’m fine, thank you. And you? A: Me, too. 结果, 这位非洲国家的元首一见到克林顿, 马上说了一句英语, 但却是: “Hello! What’s your name?” 克林顿总统一愣,以为他是在开玩笑, 又想乘机讨好夫人,便说: “I’m Hilary’s husband.”(我是希拉里 的丈夫),这位非洲国家的元首随即说:“Me, too.”(我也是) 在同学 们的笑声后,我引导他们:学英语一定要勤学,趁着年轻就要学好。第 二个是:以前我们在跟外国人打交道时,由于不懂国外社会文化风情, 也闹了不笑话。如有一对中国夫妇与一位外国朋友首次见面,外国朋友 对那位夫人说:You are beautiful. 这位夫人只学了几个英语单词, 便回答:where! where!(哪里哪里)外国朋友一听,就说:here! here! (这里这里)。实际上我们应该怎样回答呢?有的同学就回答“Thank you!” “所以我们学英语时还应注意国外的风土人情。”我总结了一 下。最后,我用自己准备好的教具,如商标、产品使用说明等用流利的 英语加上手势进行表演,不少学生在日记中写,“英语真有趣,如果我 也能讲流利的英语多好啊!”。第一节课的英语教学唤起了学生们学习 英语的强烈欲望,为他们学好英语奠定了基础,开了个好头。 (二)教师充分挖掘各种资源,上好每一节英语课。
当学生的求知欲望被激发之后,教师必须趁热打铁,巧妙设计好教学内 容与教学过程。因为英语一开始的教学便是干巴巴的字母和单词。引导 不好,学生很快就会对英语感到厌烦,特别是新课标要求学生掌握大量 的词汇。在实际教学中,我会根据教材内容的安排,结合学生的实际情 况,充分挖掘各种资源,因材施教。
  1.自制教具,使教学内容形象化。如在教 26 个字母时,我自己制作了 26 个字母的大卡片,有一套是强调书写的,还有一套是强调趣味性,如 (图一)。在教 Unit 1 My name’s Gina.时,我从网上下载了姚明, 邓亚平,Michal Jordan, 等人的图片与资料,制成名人的名片,并打 印出他们最美的照片。 使学生运用 What’ his/her name? His /Her name s is Yao Ming/Deng Yaping.来进行问答。 在学生进行课堂活动时,用自制的教具,学生的注意力马上就会转移到 教师这边来了。自制单词卡片,正面画图,或从网上下载图片,打印出 来; 背面写上单词, 在教学和复习单词时, 能帮助学生快速地记忆单词。
  2.巧设游戏,使学生在快乐中学习英语。在教完 26 个字母。我让学生 按照如图所示,用 26 个字母自由组合,组成任意图形,评选出最佳创 意奖。学生在游戏中自然而然地掌握了 26 个字母的拼写与顺序。
  3.利用影视、录像、影碟等媒体,进行辅助教学。这些媒体直观生动, 情景逼真, 视听效果好, 尤其可以表现自然语言交流时的冗余话语, 如: 赘述、言语支吾、起句失误、重复等以及说话者的面部表情、手势等体
态语言,使学生对英语语言交流习惯有深入的了解,运用视听材料,学 生学习积极性高涨,教学效果很好。我们可选些学生感兴趣的片子,组 织学生观看。比如,让学生观看《迪斯尼神奇英语》、 《洪恩英语在线》 等影碟,培养学生的语感。 二.教师应运用多种“方法”来帮助学生树立学习英语的信心,即不要 让学生一开始就“掉队”,对英语失去信心。初中阶段学生求知欲强, 好胜心切,记忆力好,反应敏捷,正是学习外语的黄金时期,然而这个 时期学生情感变化大,情绪不稳定,若是一开始英语就学不好,就容易 产生厌学的情绪。在实践中,我尽量以学生带学生,即以学生为主体, 让学生进行合作学习,培养学生合作学习的能力。
  1.培养小老师,在课前课后帮助老师指导学生朗读单词、课文,小测 单词。一开学,我就开始物色、培养几个语音比较好的学生,让他们在 课前、自修课、课后指导同学们的英语学习。老师和学生在一起的时间 当然不如学生与学生在一起的时间,而且,学生之间比较没有拘束感, 比较敢问,这样,还能使学生形成合作学习的习惯,使班级形成良好的 学习风气。
  2. 设立学习小组,培养小组长的带头、组织作用。全班分成 10 个学习 小组。每个小组长有五个组员(2 个英语好的学生,2 个中等的,1 个比 较落后的。小组活动分为课内和课外。在课堂上,group work 一般就 以学习小组为单位进行活动,组长会帮助配合老师指导好课堂上的活 动。在课外,组员必须向小组长朗读、听写字母、单词、句子等知识。
时间可由各组自己确定
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