英语说课
重庆市艺才技工学校
张凤
2010-11-18
全国中等职业技术学校通用教材 中国劳动社会保障出版社(第二版)
英语
English
第一册
2010-11-18
一、教材分析 二、学习者特征分析 三、教学目标分析 四、教学重点及难点 五、教学策略 六、教学资源 七、教学过程
2010-11-18
八、教学反思
教材分析
本套教材适合具有初中英语基础的学生使用, 其内容的深度和广度基本达到全日制高中高二上 学期英语水平的要求。本节课我准备给学生讲的 是本教材的第七课,B模块(Lesson Seven Text B B)。本模块以商务电话为话题, 通过对话说明在 , 进行商务电话时,一些常用的英语口语的重要性。 根据中等职业教育对学生交际能力的培养尤其对 学生口语及阅读能力的要求不断提高,以及我想 突出英语优势打造枫叶品牌的实际情况,我将本 课设计为一堂口语阅读课。
2010-11-18
学 习 者 特 征 分

  1.学生是2010级6班的学生。 .学生是 班的学生。 级 班的学生 析
  2.大多数学生对英语的实际应用及网络教学有非常浓厚的兴趣。 .大多数学生对英语的实际应用及网络教学有非常浓厚的兴趣。
  3.学生思维活跃,能积极参与讨论与创编,口头汇报的能力较强。 .学生思维活跃,能积极参与讨论与创编,口头汇报的能力较强。
  4.由于所有学生都基本上认真的学习了国际音标,所以在拼读新的 .由于所有学生都基本上认真的学习了国际音标, 单词能力上接收得很快,在老师的稍微指导下, 单词能力上接收得很快,在老师的稍微指导下,便能迅速的读出生 的单词。 的单词 2010-11-18 。
教 学 目 标 分 析
2010-11-18
为了不仅要完成正常的教 学任务,还要有效地培养学生 的创新精神和实践能力,确定 如下教学目标:

  1、知识目标: 熟练掌握电话汇话
的表达法。

  2、能力目标:
  3、情感目标:
有效提高阅读速度和理解材料的准确 度。 能自如表达本课重点话题电话对话。 能灵活运用所学知识并展开丰富地 想象力流畅地表达其他相关内容。
2010-11-18
? (
  1)掌握如何与他人电话对话,理解 自己生活中情感影响的重要性。 ? (
  2)通过一系列活动话剧的有效开展, 使他们意识到学好电话对话的重要性! ? (
  3)与他人合作,相互帮助,共同完 成学习任务,尽情享受学习的乐趣。
2010-11-18
根据中等职业学校标准对阅读能力的要求, 根据中等职业学校标准对阅读能力的要求,我确定本 课重点为提高学生快速阅读的水平。 课重点为提高学生快速阅读的水平。我采用英语趣味的教 学法,采取图片导入、 学法,采取图片导入、方法解析和逐步检验的方法使其掌 握快速阅读的技巧。 握快速阅读的技巧。
口语水平的提高。我班的学生都来自公立中学校, 口语水平的提高。我班的学生都来自公立中学校,长期 以来,传统的外语教学注重书本知识的讲授, 以来,传统的外语教学注重书本知识的讲授,忽视交际能 力的培养使许多学生不敢开口、 力的培养使许多学生不敢开口、羞于在人前表达因而口语 薄弱。我通过创设引人入胜的情境和师生共同讨论、 薄弱。我通过创设引人入胜的情境和师生共同讨论、小组 活动等新颖方式,以及不断鼓励的方法突破难点。 活动等新颖方式,以及不断鼓励的方法突破难点。
2010-11-18
自主学习
小组合作
?创设情景 创设情景 ?复述对话 复述对话
?感知对话 感知对话 ?拓展阅读 拓展阅读
?深读对话 深读对话 ?写作运用 写作运用
2010-11-18
Nelson import number reach Apple Soft
2010-11-18
James Johnson return important
message cellphone mobile anytime ABC Imports

  1、情景引入 、
问题导入

  2、整体感知课文 看课文 、 看课文flash,回答问题 回答问题
  3、深入理解对话 理解对话内容,自学短语 ,熟读对话 、 理解对话内容,
  4、拓展阅读,加深认识 听读材料,互相讨论 、拓展阅读, 听读材料,
  5、仿照对话,写作练习 根据示范,完成作业 、仿照对话, 根据示范,
  6、欣赏作品 、
欣赏交流, 欣赏交流,互改错误

  7、课堂小结,总结延伸 联系生活,小结本课主题 、课堂小结, 联系生活,
  8、作业布置 、
2010-11-18
Say: Today, we are going to talk about business call. I think you will have a good job, so business call is very important in our life. Let’s have a survey.

  1. Do you want to be a boss?
  2. If someone is calling your mother, but your mother was not at home, what would you say?
  3.If you take the wrong number, what would you say?
2010-11-18
Example
A: Hello! B: Hello, is James Johnson? A: This is Jack. Who’s calling please? B: Hi, Jack, this is Mike calling from Parker’s Dentistry, I’m calling to confirm (进一步证实,确定) your appointment for tomorrow morning at 9 a.m with Dr. Parker. A: Oh, I almost forgot, Thank you for calling to remind me. B: You are welcome. Bye! A: Bye-bye!
2010-11-18
Say: In this class, we know that the business call is very important for everyone. So I hope all of you can as much as possible have a fluent oral English of the business calls.
2010-11-18
作业布置
最后一个环节是作业,当学生慷慨激昂 地探讨完这些现状后,我会问他们,面对这种现 状,我们能做些什么呢?以此为题写一篇作文。 我布置这项作业的依据是教材的要求。教材指出: 写作需有明确的动机和积极的态度,写作的题目 应结合学生的实际需要,使他们具有写作的愿望, 这样他们才能重返自己的思维能力,而不是为了 应付教师而做的作业。
2010-11-18
预计80%的学生能够积极参与教学,60%的学生 能流利的表达自己的思想。并通过课下的反馈了解 学生对本课的掌握情况。实践证明,传统教学中, 靠讲解和机械操练掌握词汇的方法是不行的。尤其 在当前中等职业英语脱节,词汇量大,教学任务重 的形势下,我们更应注重培养学生自学的能力。我 认为我们应做好下列几点:
重示范 重趣味 重情景 重运用 重迁移
2010-11-18
重庆艺才技工学校 张凤 Junxi_123@1
  63.com
2010-11-18
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